2009年4月自考美学真题及答案(00037)

• 1. 根据现代美学的观点，艺术在逻辑上首先存在于 【 】

  A物质形态中

  B形式概念中

  C行为个体中

  D意象世界中

• 2. 8． 提出“美是理念的感性显现”这一主张的是 【 】

  A歌德

  B席勒

  C康德

  D黑格尔

• 3. 亚里士多德认为一切艺术都是

  A人类的主观愿望

  B神灵的凭附

  C现实的模仿

  D理念的模仿

• 4. 以佛教的禅境比喻诗歌意境的是 ( )

  A王维

  B严羽

  C刘勰

  D司空图

• 5. 金圣叹提出“见文观心”这一主张的批评类型是 【 】

  A诗歌批评

  B散文批评

  C小说批评

  D戏曲批评

• 6. 在中国古代典籍中，“美育”一词最早出现于

  A庄周《庄子》

  B孔子《论语》

  C刘勰《文心雕龙》

  D徐幹《中论·艺纪》

• 7. 美学研究的核心方法应当是

  A心理学方法

  B哲学方法

  C人类学方法

  D艺术学方法

• 8. 美学应当划归于

  A自然科学

  B社会科学

  C人文学科

  D实证科学

• 9. 西方哲学史上首次提出“美本身”问题的美学家是 【 】

  A苏格拉底

  B毕达哥拉斯

  C柏拉图

  D亚里士多德

• 10. 从审美活动的逻辑过程看，审美体验必将把人引入 ( )

  A澄明之境

  B道德至境

  C智慧至境

  D美幻之境

• 11. 审美发生的基本前提是 【 】

  A早期人类的巫术与狩猎活动

  B制造使用工具的物质生产活动

  C艺术的产生

  D审美意识的确立

• 12. 达尔文认为人的审美发生于

  A人的精神追求

  B人的道德观念

  C人的生物学本能

  D人的社会意识

• 13. 审美体验的独特性是 【 】

  A离开对象作抽象的玄思

  B与对象进行倾心交流

  C主体道德意志的介入

  D客体洋溢美的意蕴

• 14. 在审美意象的形式构成上，崇高所具备的感性形态是

  A丑陋不堪

  B纤细精致

  C荒诞不经

  D粗犷宏大

• 15. 审美形态不仅是一种感性的形态，又是一种 【 】

  A形式分类形态

  B逻辑分类形态

  C内容分类形态

  D抽象存在形态

• 16. 下列不属于经验主义的美学家是

  A夏夫兹博里

  B荷加兹

  C哈奇生

  D席勒

• 17. 审美经验的超越性不是体现的是

  A从物质世界向精神世界超越

  B从现实世界向理想世界超越

  C从经验世界向超验世界超越

  D从经验世界向先验世界超越

• 18. 中国古代文论中的言志说、心声说和缘情说大体上可以归结为

  A形式说

  B表现说

  C娱乐说

  D符号说

• 19. 将艺术品分为语音层、语义层、图式层和客体层这四个层次的美学家是

  A英伽登

  B盖格尔

  C汉斯立克

  D克罗齐

• 20. 主体在审美中思想倾向、意志追求和愿望企图的融合是指

  A审美理想

  B审美想象

  C审美判断

  D审美意向

• 1. “以道制欲”

  A有助于主体情感的任意发泄

  B反映了理性对感性的节制和净化

  C容易造成对情欲的过分压仰

  D有助于美育的正常实施

  E体现了美育的强制性

• 2. 审美的有限无功利性与最高功利性的统一表现在

  A审美活动必须以摆脱直接功利目的为前提

  B审美活动不以某一有限目的为目的

  C审美活动指向人的自由存在

  D审美活动具有绝对的超功利性

  E审美活动超越一切目的性

• 3. 艺术品在艺术活动的动态流程中的基本特征是 【 】

  A他律性

  B形式符号性

  C开放性

  D自律性

  E兼容性

• 4. 把审美经验视为游戏活动的美学家有

  A康德

  B席勒

  C斯宾塞

  D伽达默尔

  E尧斯

• 5. 悲剧给人带来了强烈的审美愉悦，使人能够

  A以悲为美

  B化悲为美

  C不以己悲

  D以喜为美

  E以丑为美

• 1. 审美趣味

• 2. 艺术品的他律性

• 3. 仿象

• 4. 趣味教育

• 1. 简述主体在审美活动中作为精神存在的特征。

• 2. 简述审美境界的性质、特点。

• 3. 简论艺术创造的核心是意象的生成。

• 4. 简述艺术品与非艺术品之间的区别。

• 5. 简述感性形象在美育中的重要作用。

• 1. 李商隐《无题》诗云：“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。” 请以此诗为例，说明审美理解的多义性特点。

• 2. 举例说明优美和崇高的相互关系。