2005年10月份学前儿童数学教育自考真题及答案

• 1. 数学所描述的是( )

  A事物自身的特点

  B事物间的关系

  C事物的数量特征

  D事物的存在形式

• 2. 幼儿在数学学习中，只关注自己的动作，而不能与同伴有效的合作与交流，反映了幼儿 　　数学学习具有( )

  A外部动作的心理特点

  B不能顺应的心理特点

  C不自觉的心理特点

  D自我中心的心理特点

• 3. 儿童最初认识空间方位关系的参照系统是 ( )

  A自己的动作

  B其他物体

  C自己的身体

  D其他人

• 4. 按照评价的对象和内容划分，学前数学教育评价包括 ( )

  A儿童发展状况的评价与学前儿童数学教育活动乃至课程的评价

  B诊断性评价、形成性评价与终结性评价

  C常模参照性评价与目标参照性评价

  D理论评价与实践评价

• 5. 数学教育目标能否实现，数学教育内容是否恰当，从根本上看，取决于 ( )

  A是否考虑了数学学科的结构和学科的教育价值

  B是否依据数学教育的总目标

  C遵循和利用人的身心发展规律的程度

  D遵循社会发展和需要的程度

• 6. 儿童最容易感知的量是( )

  A粗细

  B高矮

  C轻重

  D大小

• 7. 在教育评价过程中，通过与儿童谈话，使儿童思想真实、自然地流露，从而研究儿童思 维发展水平的方法是 ( )

  A临床法

  B行为检核法

  C观察法

  D作业分析法

• 8. 引导幼儿感知几何图形之间的相同点和不同点，一般采用( )

  A触摸

  B拼图

  C讲解

  D比较

• 9. 幼儿自编应用题“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖?”存在的错误是( )

  A条件不清楚

  B结构不完整

  C内容不符合生活逻辑

  D问题不明确

• 10. 根据我国心理学家研究，3岁左右幼儿的数概念处于( )

  A数目和物体数量间的联系建立阶段

  B数量的感知阶段

  C数的运算阶段

  D数的运用阶段

• 11. 儿童主动建构数概念，必须通过 ( )

  A学习材料的引导

  B老师的引导

  C自己的活动

  D环境的创设

• 12. 学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是 ( )

  A集体活动形式

  B小组活动形式

  C个人活动形式

  D集体与小组活动结合的形式

• 13. 下面各种数量关系中，不宜作为小班数学教育内容的是 ( )

  A对应关系

  B守恒关系

  C大小关系

  D多少关系

• 14. 在认识“三角形”活动中，老师使用不同颜色、大小的三角形，并用不同方式摆放，其目的在于 ( )

  A对图形进行比较

  B渗透图形守恒的教育

  C让幼儿感知图形之间的关系

  D激发幼儿学习数学的兴趣

• 15. 早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的 ( ) 　

  A数学能力

  B数学知识

  C数学素养

  D数学方法

• 1. 简述学前儿童数学教育的总目标。

• 2. 如何运用多种形式，引导幼儿学习加减运算?

• 3. 学前儿童数学教学中常见的教学方法有哪些?

• 4. 简述学前儿童时间概念发展的一般特点。

• 5. 简述学前儿童认识几何形体的难易顺序。

• 6. 简述学前儿童数学教育评价及其作用。

• 1. 试述学前儿童学习数学的心理特点。

• 2. 举例说明如何引导幼儿感知和体验量的守恒。

• 3. 试析影响幼儿计数活动的主要因素。

• 1. 在小班幼儿进行口头数数活动时，当让幼儿从1开始数到10，幼儿基本上都能完成，让他倒着数10、9、8、……1，幼儿基本不能完成，但是在语言活动中让幼儿来背诵 　　儿歌：“1、2、3、4、5、6、7，7、6、5、4、3、2、1，七个阿姨来摘果，七个果子摆 七样，……”，幼儿基本上都能完成.   运用所学理论分析这一现象及相应的教育对策。

• 2. 设计一个让幼儿按物体两类特征进行分类的教学活动,要求写出活动名称及年龄班、活动目标、活动准备和活动过程。