2012年10月份学前儿童数学教育自考真题及答案

• 1. 数学问题是一个( )

  A逻辑问题

  B事实问题

  C理论问题

  D实践问题

• 2. 数学教育能够培养儿童应用数学方法解决日常所遇到的问题的能力，即养成儿童对数学问题的( )

  A敏感性

  B理解性

  C运用性

  D操作性

• 3. 大班儿童如果能够根据静态图片在头脑中呈现出抽象的动作表象，说明他们已经具备一 定的( )

  A外化能力

  B内化能力

  C同化能力

  D顺应能力

• 4. 儿童在与环境的相互作用中，从同化到顺应，最终达到新的平衡的过程，也就是儿童的( )

  A知识掌握发展的过程

  B能力水平发展的过程

  C个性特征发展的过程

  D认知结构发展的过程

• 5. 数学来源于现实生活，又是对现实生活的( )

  A归纳

  B概括

  C抽象

  D分析

• 6. 教师“教”的作用，其实并不在于给儿童一个结果，而在于为儿童提供( )

  A知识环境

  B游戏环境

  C操作环境

  D学习环境

• 7. 在学龄前阶段，儿童学习的数学知识仍是一种( )

  A经验性的知识

  B系统性的知识

  C理论性的知识

  D正规化的知识

• 8. 学前儿童数学教育在内容安排上，应该遵循数学知识的逻辑和( )

  A儿童学习的心理特点

  B儿童学习的经验准备

  C儿童学习的逻辑顺序

  D儿童学习的操作水平

• 9. 在学前儿童数学教育中，幼儿没有( )

  A操作

  B游戏

  C作业

  D活动

• 10. 学前儿童数学教育基本原则指出，数学教育不应只是着眼于具体的数学知识和技能的 　　教学，而是应指向( )

  A儿童建构数学概念的过程

  B儿童思维结构的发展

  C儿童生活的联系

  D儿童数学情感的建立

• 11. 对自己的认知过程的意识，是心理学中所说的( )

  A“反思”

  B“觉醒”

  C“反馈”

  D“自觉”

• 12. 学前儿童数学教育目标是按一定的结构和层次组织起来的，从纵向角度看，它具有一定 　　的( )

  A横向结构

  B层次结构

  C总括结构

  D理论结构

• 13. “激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动。”是教学大纲中有关培养幼儿对数学的( )

  A认知发展的目标

  B行为、技能的目标

  C情感、态度的目标

  D知识掌握的目标

• 14. 以形成技能、行为习惯和发展能力为主的教学方法是( )

  A直观的方法

  B游戏的方法

  C活动的方法

  D实际练习的方法

• 15. 将数学概念的属性或运算技能的要素转化成幼儿可以独立操作学习的活动是( )

  A数学操作活动准备

  B数学操作活动设计

  C数学操作活动组织

  D数学操作活动评价

• 16. 教师直接组织和指导全班幼儿进行学习的活动形式是( )

  A个别活动形式

  B小组活动形式

  C集体活动形式

  D混合活动形式

• 17. 表示集合中元素数量的基本单位是( )

  A0

  B1

  C所有的自然数

  D所有的数字

• 18. 让3岁儿童拿5个桔子，他数到5个桔子后，便把最后一个(第5个)桔子拿过来。说明儿童没有形成( )

  A一一对应观念

  B数的包含关系

  C序列观念

  D类比观念

• 19. 幼儿能以自身为中心判断左右，却不能以客体为中心判断左右，这主要是由于其( )

  A动作能力发展的局限

  B语言能力发展的局限

  C想象能力发展的局限

  D思维能力发展的局限

• 20. “愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料”这一数学教育目标适合( )

  A幼儿园小班数学教育

  B幼儿园中班数学教育

  C幼儿园大班数学教育

  D学前班数学教育

• 21. 儿童数概念的发生和获得始于( )

  A反复教儿童数数

  B对空间和时间的感知

  C对集合笼统感知

  D对几何形体的感知

• 22. 幼儿的测量活动一般是( )

  A目测

  B估测

  C自然测量

  D标准测量

• 23. 教育评价的一般步骤中，第一步是( )

  A确定评价目的

  B设计评价方案

  C实施评价方案

  D处理评价结果

• 24. 形成性评价是( )

  A在教育过程中持续进行的评价

  B完成某个阶段的教育活动之后进行的评价

  C在开展数学教育之前，对教育对象进行的预测性评价

  D对达成教育目标的程度作出总结和鉴定的一种正式的评价

• 1. 学前儿童数学教学常见的教学方法有（ ）

  A操作法

  B演示法

  C讲解法

  D游戏法

  E观察、比较法

• 2. 学前儿童数学教育的原则包括( )

  A发展儿童思维结构的原则

  B让儿童动手操作的原则

  C知识的系统性和逻辑性原则

  D联系儿童生活的原则

  E重视个别差异的原则

• 3. 根据心理学的研究，掌握数概念的指标有( )

  A理解数的守恒

  B掌握数的运算

  C理解数的实际意义

  D掌握数的顺序

  E掌握数的组成

• 4. 空间概念的特点包括( )

  A流动性

  B周期性

  C相对性

  D连续性

  E可变性

• 5. 开展学前儿童数学教育评价的作用有( )

  A鉴别作用

  B诊断作用

  C交流作用

  D分类作用

  E改进作用

• 1. 简述学前儿童数学教育的总目标。

• 2. 简述学前儿童学习数学的心理特点。

• 3. 学前儿童集合概念的发展有何特点?

• 4. 简述10以内加减运算教育的指导要点。

• 1. 试述学前儿童数学教育的意义与价值。

• 2. 举例说明量的守恒教育的指导要点。

• 1. 一名幼儿在做辨认三角形的游戏时，只能把等边三角形挑选出来，而不能把其它的三角形也挑选出来。 　　请分析该儿童行为表现的原因并提出教育对策。

• 1. 请为大班幼儿设计一个“认识10以内相邻数”的教学活动。