助听器验配师二级考试精选试题(三)

• 1. 及格成绩标准要求能正确选用（）的测试工具、设备、材料等的种类。

  A≥90%

  B≥85%

  C≥80%

  D≥75%

  E≥70%

• 2. 在助听器降噪功能调试工作程序中，当（）开启后会使助听器的低频能量衰减，低音增强系统可以对低频能量进行补偿，从而改善音质，并提高声音清晰度和饱满度。

  A净噪系统

  B风噪声管理系统

  C方向性系统

  D多维自适应方向性系统

  E静音系统

• 3. 在常用的降噪技术中，尽管言语可懂度指数(SⅡ)原理简单，但采用该技术却是非常复杂的。例如，当通道数增加为15通道，每一通道具有12个不同增益的调整，那么可比较的数目将达到（），当进行两两比较时，其数目为118、688、156、899、884、895、460、964、358、422、530。

  A15、407、021、574、586、368个

  B15、021、407、574、586、368个

  C15、407、021、574、368、586个

  D15、407、021、586、574、368个

  E15、407、574、586、021、368个

• 4. 在常用的降噪技术中，（）是在信号调制基础上的一种降噪处理技术，相对于传统的降噪技术而言，它能更准确地鉴别言语信号，更精确地判断噪声的特征。

  A净噪系统

  B辅助听力装置

  C多通道降噪

  D智能降噪

  E个性化降噪

• 5. 调查表明，（）对户外活动由于风而导致的噪声不满意。

  A35%的助听器佩戴者

  B37%的助听器佩戴者

  C39%的助听器佩戴者

  D40%的助听器佩戴者

  E41%的助听器佩戴者

• 6. FONIX-7000助听器分析仪按（）键存储隔声箱的基值调整结果。

  A[F1]

  B[F2]

  C[F3]

  D[F5]

  E[F6]

• 7. 语音均衡式韵母识别选用了《汉语拼音方案》中的（）韵母。

  A17个

  B20个

  C21个

  D25个

  E31个

• 8. 语音均衡式声母及韵母识别测试结果分析，如果听障者的声母识别率达到（），则说明听障者的助听效果达到最适水平，助听器无须进行调整。

  A80%以上

  B85%以上

  C90%以上

  D95%以上

  E98%以上

• 9. ()是指响度非正常的增加。

  A最大声输出

  B最适响度级

  C不舒适阈

  D听觉动态范围

  E重振

• 10. 一般听话识图的使用方法都适用于（）儿童。

  A3岁以下

  B3岁以上

  C4岁以下

  D4岁以上

  E5岁以上

• 11. 美国西北大学儿童言语感知测试分为安静环境和三种固定信噪比的噪声测试(S/N=-4,S/N=O,S/N=+2)，其中噪声采用（）。

  A白噪声

  B言语噪声

  C环境噪声

  D嘈杂语噪声

  E稳态噪声

• 12. 助听器验配师培训教学课前准备要做大量的工作，一般应以（）的课时比例进行准备

  A1：(2～3)

  B1：(2～5)

  C1：(3～5)

  D1：(4～6)

  E1：(6～8)

• 13. 在助听器验配师培训教学的方式中，根据教学目的，为养成某种习惯或技能，就必须采用（）。

  A讲述教学法

  B探究教学法

  C练习教学法

  D讨论教学法

  E示范教学法

• 14. 在助听器验配师培训教学的方式中，（）的意义在于对某种动作、教材内容反复操练，以养成机械的正确反应。

  A讲述教学法

  B探究教学法

  C练习教学法

  D讨论教学法

  E示范教学法

• 15. 在助听器选配实习带教方法中，（）要求教师严格按照讲义规范操作，不得有误，示范几乎是一个单向传授的过程，因此不以学员提问为主。

  A课堂讲授法

  B示范操作法

  C角色扮演法

  D分组讨论法

  E案例分析法

• 16. 在助听器选配实习带教方法中，（）是教师将学员分组，并引导各小组对某专题进行讨论。各小组可以讨论同一题目，也可以讨论不同题目。

  A课堂讲授法

  B分组讨论法

  C角色扮演法

  D示范操作法

  E案例分析法

• 17. 在选择合适的助听器验配师培训方式时，（）是提供培训所需的器材、材料，结合工作的需求，让学员反复实践操作，掌握正确的操作方法，使验配师能够胜任工作中的实际操作。

  A讲授教学法

  B讨论教学法

  C练习教学法

  D角色扮演法

  E探究教学法

• 18. 在使用游戏法进行助听器选配实习带教时，第一步是准备游戏，选择简短、简单的游戏，通常（），选择参与性强的游戏，通过学员在身体或心理上的参与，促进大脑的思考，准备游戏空间，要有充分的空间，没有危险性，按游戏规则对学员进行分组，介绍游戏和游戏目的，要与培训目的相结合，强调游戏时间及规则。

  A1～30min

  B10～30min

  C20～30min

  D30～60min

  E45min

• 19. 在课堂讲授法的具体方式中，（）是用语言传授知识的一种教学方式，它是通过语言对知识的剖析和揭示，剖析其组织要素和过程程序，揭示其内在联系，从而使学员把握其实质和规律。

  A讲述

  B讲演

  C讲解

  D讲读

  E讲操

• 20. 40Hz听性稳态反应又称为40Hz听觉事件相关电位(40HzAERP)，是指给予（）刺激率的声刺激，引出的由4个间隔25ms左右的准正弦波构成的一组电位，只要刺激声保持不变，这组电位就保持稳定。

  A30次/s

  B40次/s

  C45次/s

  D50次/s

  E60次/s

• 21. ABR测试的最大刺激声在()左右。

  A50dBnHL

  B60dBnHL

  C80dBnHL

  D100dBnHL

  E120dBnHL

• 22. 口声言语听觉评估时，测试者口声发音，其声音强度控制在（）左右(可用声级计检测声音强度)，发音时注意避免与被试者目光接触，每个测试词可发音一次，让被试者指认或复述。

  A20dBSPL

  B30dBSPL

  C70dBSPL

  D90dBSPL

  E100dBSPL

• 23. Bench-Kowal-Bamfod(BKB)句子在（）、难度、理解力一致，并且符合音素平衡原则以保证句子的同质性。

  A分贝

  B语言类型

  C语法

  D重音

  E长度

• 24. （）用于综合考查听力障碍者识别日常生活中常见词的韵母、声母及声调的能力。

  A最小音位对比识别

  B单音节词识别

  C语音均衡式声母识别

  D语音均衡式韵母识别

  E林氏六音识别评估

• 25. 在7个反应波中，（）出现率高，是分析ABR的主要参数波，来源于听神经。

  A波I

  B波Ⅱ

  C波Ⅲ

  D波Ⅳ

  E波V

• 26. 听性脑干反应测试前，应进行脱脂，先用（）清洁准备连接电极部位的皮肤，用医用磨砂膏轻轻擦拭清洁过的部位，然后用医用胶布将涂抹有导电膏的电极固定于擦拭清理过的皮肤位置。

  A75%酒精

  B80%酒精

  C85%酒精

  D90%酒精

  E95%酒精

• 27. 听神经病发病率较低，发病年龄主要集中在()。

  A1岁以前的婴幼儿和10~15岁的青少年

  B2岁以前的婴幼儿和10~15岁的青少年

  C3岁以前的婴幼儿和10~20岁的青少年

  D1岁以前的婴幼儿和15~20岁的青少年

  E2岁以前的婴幼儿和10~20岁的青少年

• 28. 瞬态诱发耳声发射测试结果的判定标准尚未统一。般商用型仪器多从三个方面来判断：信号再生率、TEOAE强度、信噪比。其中，信号再生率指的是两个缓冲器内的TEOAE图形之间的相关性，以百分率的形式显示。关于具体的判定标准，下列选项中叙述正确的是（）。

  ATEOAE反应的信噪比：5个以上分析频率的信噪比≥5dB

  B总反应能量≥10dB(宽频TEOAE)

  CTEOAE反应的信噪比：3个以上分析频率的信噪比≥3dB

  D波形总相关率：两套缓冲存储器中的信号重复率≥60%

  E总反应能量≥3dB(宽频TEOAE)

• 29. 关于婴幼儿听神经病的发病，国外学者报告在婴幼儿中的发病率占听力减退高危新生儿的0.23%，国内报告最低确诊年龄为()。

  A15d

  B20d

  C25d

  D27d

  E28d

• 30. 1000~2000Hz频率段言语清晰度指数合计达（ ）

  A 35%

  B 45%

  C 55%

  D 65%

  E 75%

• 1. 讨论教学法可分为

  A开放式讨论

  B公开式讨论

  C讲座式讨论

  D计划式讨论

  E辩论

• 2. 听觉功能分析实习带教前，教师准备3~4例听障者听力测试结果报告，其中主观测试结果包括()。

  A纯音测听

  B游戏测试

  C视觉强化测试

  D言语测听

  E多频稳态

• 3. 在助听器选配后期的实习带教项目中，问卷评估项目实习带教要求教会学员()。

  A问卷评估的目的和重要性

  B评估问卷的分类(按年龄、目的、回方式等)

  C常用的几种调查问卷、内容及其适用范围

  D评估问卷的使用方法

  E评估问卷结果的计算方法

• 4. 下列关于FONIX-7000助听器分析仪声学性能测量中测试等效输入噪声的叙述，正确的是()。

  A将助听器和耦合腔连接好，放在隔声箱参考测试位置

  B选择所需要的测试标准(IEC/ANSI)

  C打开助听器电源开关，并把音量调至最大位置

  D按[START]键运行该测试程序，开始由低频至高频的扫描过程

  E打开测试箱并把助听器音量开关调整到参考测试位置，即测试值数据与目标值数据相符程度在-2dB和2dB之间，关严测试箱，再按[START]键自动运行完该测试程序

• 5. 在声母识别分组中，不同方式、相同部位声母识别组识别的内容是唇音、舌尖音、舌面音和舌根音中，()的比较。

  A鼻音

  B塞音

  C塞擦音

  D擦音

  E边音

• 6. 下列关于儿童言语测试的叙述，正确的有()。

  A评价儿童言语感知能力不易直接测试，需要孩子配合参与测试过程，因此在设计上要使用较明确的反应方式

  B如果孩子不能明白测试要求或不能、不愿参加，则得到的测试结果必然不能准确反映真实情况

  COlsen和Matkin(1979)指出，儿童可以接受词汇的选择、恰当的反应方式的设计、强化技巧的应用都是影响儿童测试稳定性和变异性的因素

  D儿童口语识别与年龄有关，受词汇量、语言能力和决断能力限制

  E成人言语测听的方法不适用于儿童听力损失听障者

• 7. 助听器选配实习指导带教基本要求有()。

  A熟悉每一位实习学员专业知识和个人背景

  B按照学员的人数和专业能力选择实习基地，划分实习小组

  C依照实习大纲要求，有效执行实习步骤

  D热情接待每一位学员，增强学员的慎独意识，不断提高学员专业水平

  E运用已有的验配经验、操作技能和理论基础，严格执行带教制度，言传身教，放手不放眼，做到既带技术又带作风，使学员既掌握助听器验配的一般技能，又教会他们在操作过程中如何体现以听障人士为中心的服务意识

• 8. 在助听器选配实习指导实践中，关于学员评估分析能力要求的叙述，正确的有()。

  A课堂讲授有很强的时效性，学员的学习情况与环境的变化又往往与教师主观预拟的教学设计不尽一致，这就要求教师在讲授中随时调整控制讲授的进程

  B培训前应与学员充分沟通交流，了解其思想动态、学习情况和工作中可能存在的薄弱环节，希望学习哪些专业技术，以便有的放矢地开展带教工作

  C学员来自全国各地，评估和分析应因地制宜，如需分组时可以根据不同的年龄和性别综合考虑分配，从而顺利达成讲授的目标

  D教师在讲授的同时，应敏锐地从学员的表情反应、提问与练习活动中，感知学员对讲授内容的理解情况与情绪感受，及时调整教学内容与进度

  E教师要善于妥善处理讲授中的偶发事件，弥补自己讲授中的失误，主导课堂教学气氛，控制讲授时间，全面完成讲授任务

• 9. 在助听器选配实习指导实践中，关于习能力练习的说法，正确的有()。

  A教师是自觉的学习主体

  B教师立足于学习实际和社会生活，关注学习的过程，重视对知识技能的运用

  C教师强调亲自参与探索性实践活动并获得感悟的体验

  D在研究性学习实施中，科学方法的学习尤为重要，需要广泛涉猎知识、技能和信息

  E在研究性学习实施中，通过独自探索和相互交流不断创新理论、思路和观点，培养敏锐的观察能力、实践能力、质疑能力和创新能力

• 10. 在助听器选配实习成绩评定中，中等成绩标准为()。

  A实习期间出勤率≥90%

  B能熟练操作、使用≥80%的仪器和设备

  C≥75%的操作步骤符合操作规程及专业标准

  D操作或测试结果正确率≥75%

  E有独立完成实训记录