中学教育知识与能力模拟卷(四)

• 1. “仁言不如仁声(音乐)之入人深也”体现的德育方法是()。

  A榜样法

  B陶冶法

  C锻炼法

  D说服法

• 2. 可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是()。

  A衰退理论

  B干扰理论

  C线索—依存理论

  D动机—遗忘理论

• 3. 张老师在教学过程中一方面让学生对自己的学习状况进行自我评估，另一方面利用教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价，属于（）

  A配置性评价

  B形成性评价

  C诊断性评价

  D总结性评价

• 4. 儿童的道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵从公共秩序，尊重法律权威，以法制观念判断是非，如若违反，就会感觉内疚和不安。这一道德阶段属于（）

  A惩罚和服从定向阶段

  B相对功利主义阶段

  C维护权威或秩序的道德定向阶段

  D社会契约道德定向阶段

• 5. 19世纪初，对班级组织的发展产生巨大推动作用的“导生制”出现在（）。

  A德国

  B英国

  C美国

  D法国

• 6. 一般说来，由（）支配下的行为更具有持久性。

  A内在动机

  B外在动机

  C交往动机

  D无意识动机

• 7. 表现为悲伤、绝望、孤独、自卑、自责等，把外界的一切都看成“灰暗色”的心理障碍是()。

  A强迫症

  B焦虑症

  C恐惧症

  D抑郁症

• 8. 明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出贡献的是()。

  A康德

  B裴斯泰洛齐

  C洛克

  D夸美纽斯

• 9. 学生在学习较长的内容时，经常是前边和后边的部分记忆效果好。中间部分遗忘较多。这是受()因素的干扰。

  A消退抑制和干扰抑制

  B倒摄抑制和干扰抑制

  C前摄抑制和消退抑制

  D前摄抑制和倒摄抑制

• 10. 班级的大小是影响课堂管理的一个（）。

  A可用因素

  B微弱因素

  C重要因素

  D利弊兼有的因素

• 11. 学校工作的中心环节是（）。

  A教学

  B管理

  C课外活动

  D后勤工作

• 12. 下列教学方法中以实际训练为主的方法是（ ）

  A讨论法

  B读书指导法

  C演示法

  D实验法

• 13. 欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）。

  A学科课程

  B活动课程

  C综合课程

  D融合课程

• 14. 课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和（ ）。

  A自主性

  B随意性

  C规范性

  D强制性

• 15. 王亮语文成绩不好，虽几经努力但并无成效，于是语文课上他不听讲，课下也不做语文作业。王亮的这种心理现象属于（）。

  A习得性无助

  B自我效能感

  C期望效应

  D超习俗水平

• 16. 老师采取画小星星、贴笑脸等方式鼓励学生的德育方法是()。

  A品德评价法

  B榜样示范法

  C陶冶教育法

  D实际锻炼法

• 17. 某小学开展全校性“热爱家乡”为主题的课外活动，此活动属于()。

  A个人活动

  B小组活动

  C群众性活动

  D班级活动

• 18. 某教师在给学生讲述改革开放成就的同时，还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动直观地了解改革开放以来社会的发展变化。该教师运用的德育原则是()原则。

  A正面疏导

  B因材施教

  C长善救失

  D知行统一

• 19. 数学学习中形成的认真审题及审题方法会影响化学、物理等学习的审题态度及审题方法。这种学习迁移是（）

  A具体迁移

  B顺应迁移

  C一般迁移

  D重组迁移

• 20. 首次提出“和谐教育思想”的西方思想家是()。

  A孔子

  B柏拉图

  C亚里士多德

  D塞万提斯

• 21. “当机立断”描述的是性格的()特征。

  A态度

  B意志

  C情绪

  D理智

• 1. 课程标准是中小学试题命制的主要依据。

• 2. 新课程特别强调三维目标的“过程与方法”“情感态度与价值观”，这说明“知识与能力”不是很重要。

• 3. 讲授法意味着灌输式教学。

• 4. 人的全面发展是指人的智力、体力和道德的平均发展。

• 1. 简述先进生的心理特点和教育要求。

• 2. 简述学习动机的一般分类。

• 3. 简述中学生注意发展的特点。

• 4. 简述理论联系实际原则的的含义及贯彻这一原则的要求。

• 1. 材料：
  张军，初中学生，最近在家里容易发脾气，很敏感，自己的要求没有得到满足时，就生气、冲动，经常说活着没意思。张军上小学时成绩优异，与同学相处也融洽，还参加了一些形式的奥赛班。小学毕业升初中，张军要好的四个同学都上了另一所重点中学，他却来到了他并不想上的普通中学。开学第一次考试只考了第20名，觉得很泄气。有一次他到图书馆看书，忘记了上课的时间，被班主任批评一顿，还要他写检讨书。他觉得班主任老师不近人情，发生此事后与班主任关系紧张，出现了厌学情绪，经常不去上课， 觉得上学是一种负担。 张军的表现变得和以前不一样了，考试常出现失利。
  作为教育者，采取怎样的措施，可让他恢复正常的学习和生活呢?

• 2. 材料：开学时接任一个新班没几天，白老师无意中发现不少男生头发很长。过去遇到这种情况时，白老师常常是当面指出，但效果往往不佳。现在，白老师琢磨用什么办法劝告他们，帮助他们真正从思想上提高认识。终于，白老师想出了一种合适而又有效的教育方法……
  一天中午，白老师特意去了理发店，把自己不长的头发又精心地理了一次。下午上课前，白老师不露声色地来到班里，召集全班同学开了5分钟交流会。白老师首先问：“看谁最先发现班中有哪些新变化，包括我和你们。”当学生发现并说出老师理发了，白老师话锋一转：“现在，我很想知道老师理发之后你们的感觉。”于是白老师听到了一片赞扬声。最后白老师说：“有位名家说得好：‘真心诚意地赞美别人一句，就能让人多活20分钟!’
  因此，我感谢同学们今天对我真心诚意地夸奖!”5分钟交流会在愉快的氛围中结束了，白老师没点一个留长发的男生的姓名。第二天，白老师再去上课时，欣喜地发现那几个男生的长发变短了，有的还剪成了小平头。
  问题：白老师既不点名批评又能纠错这样一个高招包含了哪些德育方法?