初中美术学科知识与教学能力试卷(一)

• 1. 以线条或者明暗面来描绘出物象的单色画，统称为()

  A白描

  B素描

  C水墨画

  D铅笔画

• 2. 学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解()及其表达方式和方法。

  A美术活动

  B美术创造

  C美术语言

  D美术形式

• 3. “应建立良好的师生关系”是经常听到的话语，下列有关师生关系的认识中哪个是错误的()

  A如果学生喜欢一个老师，他(她)往往在该教师所教的学科中成绩比较好，一般来说，师生关系经常会影响到教学效果和效率

  B教师必须要有威严，所以教师面对学生时一定要不苟言笑，树立自己的威严形象，这样的师生关系有利于教学工作的开展

  C教师尊重学生的个人发展意愿，有什么问题愿意和学生共同沟通来解决，学生尊重教师，认同教师的地位，尊重教师的意见，这样的师生关系能够促进学生和教师的发展

  D教师如能善于使用多媒体等教学工具中感染和陶冶的功能，将会使教学效果得到充分的发挥

• 4. 民间剪纸中常出现莲花和鱼的形象，有“连年有余”之意，这体现了民间美术的()。

  A寓意性、象征性

  B写实性、叙事性

  C客观真实性、典型性

  D分析性

• 5. 在《多彩的学习生活——校园伙伴》一课中，“了解人体比例和动态线并掌握表现方法”属于教学目标中的()目标。

  A“知识与技能”

  B“过程与方法”

  C“情感、态度和价值观”

  D“体验与创造”

• 6. 下列选项中，适合作为《生活中的色彩搭配》一课教学重点的是()

  A了解色彩搭配的所有具体形式

  B体会色彩搭配给个人带来的不同情感体验

  C了解色彩搭配的发展史

  D了解配色的基本规律，掌握三种常用的配色方法

• 7. 老师在上《用笔触摸细节》一课时，让学生之间交换作品进行评价。这种评价方式属于()

  A学生自评

  B同学互评

  C教师评价

  D多主体评价

• 8. 罗老师在上《线条的艺术表现力》一课时，让学生之间交换作品进行评价。这种评价方式属于()。

  A学生自评

  B同学互评

  C教师评价

  D多主体评价

• 9. 孟老师在《独特的装扮》一课中，通过欣赏戏剧人物的装扮，让学生了解面具的设计特点，之后向学生展示面具的设计过程，最后组织学生以小组为单位进行面具的设计。不属于这堂课的教学方法的是()。

  A讲授法

  B练习法

  C参观法

  D示范法

• 10. 王老师在上“欣赏·评述”学习领域的课程时，给学生展示完作品后，要求全班同学对展示作品进行临摹，以提高美术实践能力。王老师的做法()。

  A有利于帮助学生发展特长

  B违背了美术课程凸显视觉性的要求

  C没有达到“欣赏·评述”学习领域的学习要求

  D这是一种精英教育模式，值得提倡

• 11. 以下对美术作品的理解错误的是()。

  A美术作品的内容来源于美术家对生活的认识和理解

  B美术作品内容是美术家在无意识中创造出来的

  C美术作品作用于人的是精神

  D美术作品的内容具有不确定性的特点

• 12. 在头部骨骼中，只有()是可以活动的。

  A鼻骨

  B颞骨

  C上颌骨

  D下颌骨

• 13. 以下哪项不属于美术欣赏的特点()

  A多层性

  B统一性

  C直观性

  D差异性

• 14. 新学期伊始，高老师开设了素描写生课程，第一节的《静物写生》课，高老师选用了演示法教学。下列教学方法中不属于演示法的是()

  A教师现场展示作品，带领学生进行分析

  B在教师的指导下，学生完成创作

  C教师给学生展示创作方法，学生观察

  D教师现场进行作品创作，学生感受作品魅力

• 15. 以下不属于透视规律的是()。

  A近大远小

  B近长远短

  C近宽远窄

  D近虚远实

• 16. 《牧马图》的作者是我国古代画家()

  A黄公望

  B黄筌

  C韩斡

  D韩混

• 17. 近现代，有“石鼓篆书第一人”“文人画最后的高峰”之誉的画家是()。

  A吴昌硕

  B齐白石

  C任伯年

  D黄宾虹

• 18. 宋代花鸟画《芙蓉锦鸡图》的作者是()。

  A黄筌

  B徐熙

  C赵佶

  D崔白

• 19. 晚清天津泥塑的代表人物是()

  A张长林

  B张乐平

  C杨惠之

  D杨柳青

• 20. ()集建筑、雕塑、绘画三者于一体，十六国至明清历代都有建造，是中国佛教美术的宝库。

  A云冈石窟

  B龙门石窟

  C莫高窟

  D麦积山石窟

• 21. 如图4，该作品为古埃及古王国时期的()。
  

  A《卡培尔王子像》

  B《书吏凯伊像》

  C《纳菲尔提提王后像》

  D《奥古斯都像》

• 22. 在西方被称为“现代绘画之父”的后印象派主要代表人物是()：

  A高更

  B塞尚

  C毕加索

  D达利

• 23. 雕塑杰作《摩西像》的作者是()

  A吕德

  B罗丹

  C米开朗基罗

  D多纳太罗

• 24. 《受伤的野牛》是西班牙()洞窟壁画中最有代表性的作品。

  A阿尔塔米拉

  B拉文特

  C拉斯科

  D乌尔城

• 25. ()是中世纪建筑艺术的巅峰，其代表作在法国有巴黎圣母院、兰斯教堂、沙特尔教堂，在意大利有著名的米兰大教堂。

  A哥特式建筑

  B罗马式建筑

  C希腊式建筑

  D拜占庭式建筑

• 26. 某教师在上《诗情画意》一课时，从用笔、用墨、勾线、画枝、添叶、渲染等步骤详细讲解并逐步示范，使学生对树的画法有一个系统的了解。该教师在此处运用的教学方法是()

  A参观法

  B示范法

  C练习法

  D情境法

• 1. 依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》初中“欣赏·评述”学习领域的学习活动建议，针对《中国古典园林欣赏》一课，列举三项学习活动的建议。

• 2. 描绘一幅街道实景速写作品。

• 3. 简述什么是字体设计，并根据图5“胖瘦”的创意风格，设计“松紧”两个字。
  

• 4. 如何选择最佳的美术教学方法?

• 1. 课题：《和平鸽》学习领域：设计·应用
  教学内容：以和平为主题设计创作一幅“招贴画”。
  郭老师的教学设计如下：
  (1)学生观看多媒体展示的若干幅反映战争的图片。教师提问：同学们，你们刚才看到了什么?看了这些图片你能想到什么?
  (2)展示若干幅毕加索的作品。教师提问：你看到了什么?它描写了什么内容?
  (3)展示毕加索画像，并进行生平介绍。
  (4)展示学生讨论的内容。
  教师提问一：在美术领域中我们可用哪些手段来表现自己对人类的关注?
  教师提问二：毕加索在什么情况下创作的这几幅作品?他的作品描述了什么内容?(以上教学环节用了25分钟时间)
  (5)展示两幅以“和平”为主题的“招贴画”。教师请同学们欣赏并描述内容。多数同学回答反映的是“盼望和平”。
  (6)制作“招贴画”。教师简单讲述了招贴画制作方法和要求。
  问题：你认为此教学设计是否合理?为什么?

• 2. 案例：课前引导学生欣赏准备的图形资料，组织学生到附近具有一定艺术格调的楼馆等场所参观，感受这些环境场所特有的审美韵味，激发学生的学习兴趣。
  导入：
  启发学生思考，带着问题进行欣赏分析：这些室内环境设计或生活中的摆设、物品，与生活中的一般用品有何不同?给人以怎样的审美感受?使人品位出什么样的情调?
  学生之间可进行简短讨论，以互相启发、引导，进入思考情境。
  问题：
  (1)案例应用了什么导入方法，请说明导入的目的是什么?
  (2)在教学中应用导入时，需要注意哪些问题?

• 1. 请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。要求：
  (1)写出一篇规范完整的课时教学简案。
  (2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点。
  (3)合理地设计学习活动和作业要求，
  (4)设计至少三个课堂提问。