初中音乐学科知识与教学能力模拟卷(一)

• 1. 《卖花姑娘》是()电影《卖花姑娘》的插曲。

  A中国

  B日本

  C朝鲜

  D美国

• 2. 下图女子怀中所抱的乐器是()。
  

  A古筝

  B琵琶

  C二胡

  D月琴

• 3. ()是日本一种古典市民艺术，形成于17世纪。

  A歌舞伎

  B甘美兰

  C板嗦哩

  D伦巴

• 4. 下面谱例的曲作者是()
  

  A舒伯特

  B肖邦

  C舒曼

  D李斯特

• 5. “学生本位原则”包括两层含义，分别是()。

  A以学生的学为本，以学生的发展为本

  B突出音乐特点，关注学科综合

  C以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力

  D面对全体学生，注重个性发展

• 6. “在教学过程中完整而充分的聆听歌曲，参与演唱、创编等实践活动，在与他人的交流合作中，不断增强集体意识和协调能力”属于教学目标的()目标。

  A情感·态度·价值观

  B过程与方法

  C知识与技能

  D知识与能力

• 7. 在音乐课堂教学进行至歌曲演唱形式处理环节时，有益于培养学生音乐创造能力的做法是()

  A为了避免学生出现错误，教师自行设计歌曲的演唱形式

  B鼓励学生进行创造，对于好的创意进行表扬，出现错误不必纠正

  C严格按照教材上的设计进行演唱，一点也不能改

  D学生根据歌曲风格和对作品的理解，自主选择适当的演唱形式

• 8. 在欣赏《伏尔加船夫曲》时，黄老师首先带领学生反复欣赏歌曲，并提问学生歌曲的情绪、速度等基本要素。进而让学生模仿船夫拉纤的动作以体会歌曲的律动感。黄老师引导学生模仿纤夫动作的教学行为体现了()教学原则。

  A愉悦性

  B实践性

  C创造性

  D情感性

• 9. “在唱歌课《游击队歌》的教学中，教师为大家讲述抗日战争时期，日军对我国冀中抗日根据地发起了大扫荡，抗日根据地的民兵和八路军主力部队相互配合，一举歼灭敌人的故事。随后，教师引出本节课的主题《游击队歌》。”这位教师采用的导课方式是()

  A温故型导入

  B设疑型导入

  C故事型导入

  D机变型导入

• 10. 老师带领学生学习《雪绒花》这一课，在课程快结束时，让学生发挥想象力，根据歌曲内容以及创作背景，编排一个音乐剧，学生都积极参与其中。编排音乐剧属于什么教学活动?()

  A比较教学

  B创编活动

  C小组合作教学

  D综合活动

• 11. 探究性教学的方法步骤是（）

  A制订方案、分配选题、获取信息、梳理分析、形成结果、表达交流

  B分配选题、讨论方案、梳理分析、获取信息、形成结果、表达交流

  C分配选题、讨论方案、获取信息、梳理分析、形成结果、表达交流

  D制订方案、获取信息、分配选题、梳理分析、形成结果、表达交流

• 12. 下列关于如何举办好班级演唱会的说法，正确的是()。

  A学生需要不断在课上进行歌唱培训，为办好班级演唱会打基础

  B班级演唱会由学生自选歌曲演唱，演唱的歌曲可以根据自己喜好任意挑选

  C演唱形式可以是独唱，可以几个人的组合演唱

  D班级演唱会的评价由老师进行评分，并与期末音乐成绩评定挂钩

• 13. 下列关于乐府的描述错误的是()。

  A乐府是秦汉时期的音乐机构

  B乐府的主要任务是大规模、大范围的采集民间歌谣

  C乐府因公元前7年汉哀帝罢乐府而由盛转衰

  D乐府的著名乐工李龟年根据西域音乐创作了“新声二十八解”

• 14. 塔布拉鼓是()的代表乐器。

  A印度

  B印度尼西亚

  C越南

  D菲律宾

• 15. 在中国古代，古琴曲的记谱法是()

  A纽姆谱

  B文字谱

  C简谱

  D五线谱

• 16. （）是用语言描述形式以及哲学思辨、逻辑分析揭示被评价对象特征的信息分析、处理方法。

  A定性评价

  B定量评价

  C形成性评价

  D总结性评价

• 17. 在音乐教学中，任何知识技能的习得、音乐风格的掌握、文化内涵的理解，其实都离不开学生的（）

  A主动配合

  B集体探究

  C分组互动

  D自然吸收

• 18. 与中国古代名曲《十面埋伏》所使用的乐器相同的是（）

  A《平沙落雁》

  B《渔舟唱晚》

  C《阳关三叠》

  D《百鸟朝凤》

• 19. 下列中国古代乐律学理论按照时间先后顺序排列正确的是()。①新法密律
  ②何承天新律
  ③蔡元定十八律
  ④京房六十律
  ⑤三分损益法

  A⑤④②③①

  B⑤④③②①

  C④②③①⑤

  D⑤③②④①

• 20. 刘老师要求七年级学生以小组为单位，排练一段自定主题的音乐剧，在学期结束时进行展示表演。这一教育方式符合音乐义务教育课程标准的哪一特点?()

  A加强人文教育

  B重建评价机制

  C关注知识更新

  D变革学习方式

• 21. 下列关于奏鸣曲式展开部的描述错误的是()。

  A展开部通常由导入部分、中心部分、准备句组成

  B展开部中调性的选择和顺序是自由的

  C展开部是音乐形象矛盾冲突的中心，是奏鸣曲式必不可少的结构

  D展开部在呈示部材料的基础上展开，也可以采用新的主题

• 22. 下列旋律属于()
  

  A^bB徵调式

  B^bE徵调式

  C^bB宫调式

  D^bE宫调式

• 23. 下面谱例的调式是()
  

  A^{#g旋律小调}

  BE自然大调

  Ce旋律小调

  D^{#g和声小调}

• 24. 终止式和声进行中，正格终止的和声进行方式是()。

  AD—S

  BS—D

  CⅤ—Ⅰ

  DⅣ—Ⅰ

• 25. 多利亚调式为()级音上构成的一种中古调式。

  AⅠ

  BⅡ

  CⅢ

  DⅣ

• 26. 音乐的种类有很多，因此音乐的美也有很多种。下列不属于音乐美的范畴的是()。

  A凄美

  B喜剧美

  C优美

  D悲剧美

• 27. 下面谱例中的歌唱形式是劳动号子的哪一种独特的歌唱方式（）
  

  A齐唱

  B合唱

  C一领众和

  D轮唱

• 28. 黄河大合唱中的第一乐章《黄河船夫曲》是（）

  A合唱

  B男声独唱

  C齐唱、轮唱

  D对唱

• 29. 下列选项中属于亚洲民间音乐的是（）

  A哈巴涅拉

  B弗拉门戈

  C伦巴

  D甘美兰

• 30. 创作下面谱例中歌曲的作曲家还作有(　　)
  

  A《大海啊，故乡》

  B《在希望的田野上》

  C《我爱你，中国》

  D《让我们荡起双桨》

• 1. 为下面旋律配写四部和声。
  

• 1. 分析歌曲《绒花》。
  
  要求：
  (1)写出调式调性。
  (2)写出曲式结构。
  (3)写出旋律特点。

• 1. 依据《义务教育音乐课程标准》(2011 年版)的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生
  教学内容：演唱《彩色的中国》
  要求：
  (1)设定教学目标。
  (2)针对教学目标设计教学过程，其中至少有2个课堂提问。
  (3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。

• 1. 阅读案例并回答问题。案例：这是一节九年级的音乐欣赏课，本节课的主要教学内容是欣赏《蝶恋花·答李淑一》《重整河山待后生》等带有曲艺元素的音乐。王老师用开门见山的方式点明了教学内容，在播放《重整河山待后生》时，“都什么年代了还听这个，难听死了!”“真没劲，都想睡觉了。”“老师从网上下载点流行音乐给我们听听吧!”一时间，学生们七嘴八舌，教室里乱哄哄的。“你们怎么这样?反正书上的曲子是一定要学的……”王老师激动得语无伦次，面对学生们的抱怨，王老师无奈之下只得让步，为了进行下去，这节课就在流行音乐中结束了。
  问题：依据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，对案例进行分析并提出改进建议。

• 1. 根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对下面八年级歌唱课《踏雪寻梅》这一课例的教学过程进行分析并点评。【课题名称】踏雪寻梅
  【教学目标】
  1．学会二声部歌曲《踏雪寻梅》，做到演唱时声音和谐统一，体会歌曲美好的意境。
  2．了解黄自生平，感知其艺术歌曲的风格。
  3．了解音乐与相关文化的内容。
  【教学重点】有感情地歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。
  【教学难点】运用强弱对比，连音与顿音对比等表现手法来表现歌曲。
  【教学用具】多媒体课件，钢琴，录音机。
  【教学过程】
  1．首先播放为毛泽东诗词谱写的歌曲《沁园春·雪》的歌曲录音并通过投影或电视画面展现冬雪的美景，使学生在视、听双重感官的作用下，感受冬的圣洁、博大与美丽。在音、画的结合中享受审美，从而自然地导入本课主题。
  (聆听之后可以让学生简述一下初步的感受，说出歌中所表达的内容)
  2．播放歌曲录音《踏雪寻梅》，学生对照歌词认真聆听并与《沁园春·雪》从这几个方面做一些对比：情绪、情感、速度、力度。
  3．教师轻声播放歌曲《踏雪寻梅》旋律，有感情地朗诵歌曲的歌词。
  4．多媒体出示歌词，学生在歌曲旋律的音乐背景中有感情地朗诵歌词。
  5．介绍作曲者：黄自，现代著名作曲家、音乐教育家。1916～1924年在清华大学学习，期间参加学生合唱队和管弦乐队并学习钢琴，后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》《抗敌歌》等。
  6．歌曲学习
  (1)轻声哼唱高声部旋律，熟悉曲调。
  (2)轻声唱歌词。(1～2遍)
  (3)练唱低声部旋律。教师用钢琴或其他乐器为学生伴奏。(2～3遍)
  (4)轻声唱一唱低声部的歌词。(1～2遍)
  (5)重点是将两个声部的旋律结合在一起练唱。教师可随时关照低声部的音准，用钢琴助学生一臂之力，达到声部和谐、准确。
  (6)填入歌词练唱二声部歌曲。(2～3遍)
  (7)教师启发学生用轻快活泼的声音演唱二声部歌曲《踏雪寻梅》。
  (8)教师引导学生对歌曲进行分析与演唱情感方面的处理。
  7．小结
  今天我们一起学习了《踏雪寻梅》，这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探访，去寻找。“踏”跟“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱!从古至今，梅花都是美好人品的象征，人们都喜欢梅花的那种坚贞不屈、无所畏惧的大无畏精神。有很多人以诗歌来赞颂梅花，也有许多的歌曲歌颂着梅花，大家感兴趣的话，可以课后自己找些歌曲听一听。