2018下半年教师资格证考试《高中生物》真题及答案

• 1. 下列各组化合物中只含 C、H、O 三种元素的是（ ）。

  A蔗糖、胰岛素

  B乳糖、脂肪

  C抗体、核糖核酸

  D纤维素、淀粉酶

• 2. 大肠杆菌和酵母菌两者差异的最主要结构是（ ）。

  A细胞核

  B细胞质

  C细胞膜

  D细胞壁

• 3. 下列各项不属于生命系统结构层次的是（ ）。

  A器官

  B群落

  C细胞器

  D生物圈

• 4. 蛋白质的结构和种类多种多样，在细胞中承担的功能也是多种多样的。下列不属于人 体蛋白质主要功能的是（ ）。

  A储存能量

  B细胞识别

  C催化生化反应

  D抵御病菌和病毒的侵害

• 5. 小麦根尖细胞中，含有的碱基和核苷酸种类数依次是（ ）。

  A4，5

  B5，5

  C5，8

  D4，8

• 6. 某种群迁入一个新的环境后，种群增长速率变化曲线如图1所示。下列说法正确的是(　　)。
  

  A该种群在前5年的增长速率最快

  B该种群数量在10年左右达到最大值

  C20年间该种群数量变化呈“S”型增长

  D20年后如果天敌消失，该种群按“J”型增长

• 7. 图2为部分分子或者离子进出细胞的示意图。下列说法中正确的是(　　)。
  

  Aa表示细胞通过主动运输排出某些物质

  Bb表示的是水分子进入细胞的唯一途径

  Cc表示恢复静息电位时的K+的跨膜运输

  Dd表示葡萄糖进人人成熟红细胞的运输方式

• 8. 正在发育以及发育成熟的生物体中，细胞发生凋亡的数量是惊人的。健康的成人体内，在骨和肠中，每小时约 有 10 亿个细胞凋亡。下列关于细胞凋亡的说法，正确的是（ ）。

  A细胞凋亡过程相对其生命周期而言非常迅速

  B对多细胞生物而言细胞凋亡是个体衰老的开始

  C细胞凋亡都需要效应 T 细胞和吞噬细胞的作用

  D细胞凋亡对多细胞生物体的生命活动常常是有害的

• 9. 图3表示的是在适宜的温度和pH条件下，反应物浓度对酶所催化的化学反应速率的影响。下列相关说法正确的是(　　)。
  

  A增加酶的浓度可以提高该反应的最大反应速率

  B增大反应物浓度可以提高该反应的最大反应速率

  C曲线AB段限制反应速率的主要因素是酶的浓度

  D曲线BC段限制反应速率的主要因素是反应物浓度

• 10. 玉米体细胞含 20 条染色体，全部用 32P 标记，再将这些细胞转入不含 32P 的培养基中培养进行细胞分裂。第二 次有丝分裂后期的一个细胞中，染色体总条数、被 32P 标记的染色体条数分别可能出现的情况是（ ）。

  A20.20

  B20.40

  C40，20

  D40，40

• 11. 某双链 DNA 分子中，C 占碱基总数的 28％，其中一条链中的 A 占 DNA 碱基总数的 10％，那么另一条链中的 A 占 DNA 碱基总数的（ ）。

  A8％

  B12％

  C24％

  D34％

• 12. 玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对性状。用非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行杂交时，F1表现为 非糯非甜粒，F2有 4 种表现型，其数量比为 9：3：3：1。若重复该杂交实验时，发现有-F1植株自交，产生的 F2只 有非糯非甜粒和糯性甜粒 2 种表现型。产生这一杂交结果最可能的原因是（ ）。

  A染色体发生了易位

  B染色体组数目整倍增加

  C基因中碱基对发生了替换

  D基因中碱基对发生了增减

• 13. 细胞中的核糖体通常不是单独执行功能，而是构成多聚核糖体(图4)。研究表明，动物胚胎卵裂期细胞中多聚核糖体的百分比明显增高。下列叙述中不正确的是(　　)。
  

  A核糖体的主要功能是合成蛋白质

  B卵裂期细胞分裂旺盛，需要合成大量蛋白质

  C多聚核糖体中的核糖体数目与mRNA的长度有关

  D多聚核糖体的形成可以大大缩短每条肽链的合成时间

• 14. 某 tRNA 的反密码子是 CUG，则它运载的氨基酸是（ ）。

  A精氨酸(密码子为 CGA)

  B亮氨酸(密码子为 CUG)

  C缬氨酸(密码子为 GUC)

  D天冬氨酸(密码子为 GAC)

• 15. 人体缩手反射完成时，效应器上完成的信号转换为(　　)。

  A化学信号→电信号

  B电信号→化学信号

  C电信号→化学信号→电信号

  D化学信号→电信号→化学信号

• 16. 下列各组生物中，全部属于生产者的是（ ）。

  A蘑菇、马铃薯、菠菜

  B酵母菌、水绵、棉铃虫

  C硝化细菌、苔藓、黑藻

  D大肠杆菌、乳酸菌、蚯蚓

• 17. 图5表示某生态系统中几种生物成分之间的营养关系。下列叙述正确的是(　　)。
  

  A该生态系统中能量含量最多的是戊

  B在该生态系统中，共5条具有捕食关系的食物链

  C该生态系统的生物群落是由图示中的所有生物构成的

  D如果丙种群数量急剧减少，在短时间内，甲种群数量减少

• 18.  某地区人群中基因型的比例为X^BX^B(42．32％)、X^BX^b(7．36％)、X^bX^b(0．32％)、X^BY
  (46％)、X^bY(4％)，则该地区B基因的频率为(　　)。

  A6％

  B8％

  C78％

  D92％

• 19. 下列有关新物种形成的说法，正确的是（ ）。

  A突变和基因重组是新物种形成的外因

  B种群基因频率的改变是新物种形成的标志

  C生殖隔离是新物种形成的必要条件

  D地理隔离是新物种形成的根本原因

• 20. 图6为甲病和乙病的遗传系谱图，其中Ⅱ-8不携带致病基因。下列说法不正确的是(　　)。
  

  A甲病的遗传方式是常染色体显性遗传

  BⅡ-5个体是乙病携带者的概率为

  CⅢ-13个体的致病基因来自Ⅰ-1和Ⅰ-2的概率相等

  D如果Ⅲ-10和Ⅲ-13结婚，他们的子女患病的概率比较高

• 21. 生物学教学在公民教育中具有独特的价值。教师在教学过程中要求学生通过搜集资料，撰写研究性学习报告，回答下列两个问题：(1)加拿大保险和医药等利益团体出于商业利益的追求，将更能创造经济价值的生命个体保存下来，你认为这样的行为可取吗?(2)达尔文的进化论颠覆了“人类神创说”，你认为生物学是否会改变公民对于道德本质和社会伦理的认识?这样的公民教育着重体现的是(　　)。

  A参与公民实践

  B树立公民意识

  C参与公民议题决策

  D理性思考公民事务

• 22. 生物学科核心素养包含了生命观念(a)、科学思维(b)、科学探究(c)和社会责任(d)四个方面的基本要求。某教师在“生态系统的稳定性”一节中设计了如下教学目标：①能够为常见生态系统的利用和可持续发展提出有价值的建议
  ②能够根据生态系统各种成分和结构的关系，尝试制作生态瓶
  ③能运用物质和能量输入和输出平衡的原理，认识具体生态系统的稳定状态
  ④能运用反馈调节的原理，判断不同生态系统维持其稳定性的相对能力
  上述目标和所反映的核心素养的对应关系，正确的是(　　)。

  A①—d，②—c，③—a，④—b

  B①—a，②—C，③—b，④—d

  C①—d，②—b，③—a，④—c

  D①—a，②—d，③—b，④—c

• 23. 关于生物课程标准与教材的叙述，不正确的是（ ）。

  A一个版本的教材很难完全适合全国各地使用

  B课程标准只适合教师阅读而不适合学生阅读

  C教材是课程标准的反映，但用教材不等同于用课程标准

  D教师要创造性地使用教材，可对其内容进行适当的整合

• 24. 19世纪，施莱登和施旺建立了“细胞学说”；20世纪，萨顿提出基因就在染色体上的假说。他们提出自己观点的思维过程分别是(　　)。

  A类比推理和归纳推理

  B归纳推理和演绎推理

  C演绎推理和类比推理

  D归纳推理和类比推理

• 25. 某学校学生在“人体的内环境与稳态”这部分内容的学习中存在的错误认识相似，而其他学校学生则没有此类问题。研究者想初步了解这些错误概念形成的原因，最适合的研究方法是(　　)。

  A文献法

  B实验法

  C访谈法

  D内容分析法

• 1. 应用于工业生产中的酶，需要持久地保持较高的催化效率，通常需测定酶的最佳温度范围。图7中的曲线①表示某耐高温的酶在各种温度下，酶活性相对该酶最适温度下活性的百分比。将此酶在不同温度下保温足够长的时间，再在最适温度下测其残余酶活性，绘制成曲线②。
  
  问题：
  (1)曲线②中数据点是在________℃测得的，该酶的残余酶活性在________℃后急剧降低。
  (2)若测定曲线①时，反应前延长各组酶的保温时间，测得的酶最适温度与原数据相比_______(填“保持不变”“相对偏高”或“相对偏低”)。
  (3)综合两曲线数据，判断该酶在工业生产中使用时的最佳温度范围是_______(填“20～30℃”“40～50℃”“50～60℃”或“60～70℃”)，原因是_______。

• 2. 图8为噬菌体侵染细菌实验的部分步骤。
  
  问题：
  (1)在3H、14C、32P、35S(正常为1H、12C、31P、32S)等4种放射性同位素中，应分别选择含_______的培养基和_______的培养基用于噬菌体蛋白质外壳和噬菌体DNA的标记。
  (2)第三步搅拌的目的是_______。
  (3)如果图示中的噬菌体标记的是蛋白质，那么最后一步培养出的子代噬菌体中含有的P元素为_______、S元素为_______。

• 1. 材料：
  
  
  问题：
  (1)分析出本教学片段所涉及的教学目标。
  (2)分析该教师为达成教学目标所运用的具体教学措施。

• 2. 材料：
  
  
  问题：
  (1)分析上述材料，指出与钱老师相比，孙老师听课笔记的优点。
  (2)孙老师的听课记录还可以做哪些改进?

• 1. 《普通高中生物课程标准(实验)》部分内容如下：
  
  
  要求：
  (1)设计本节课的教学目标。
  (2)针对海尔蒙特和普利斯特莱的两个经典实验，设计两组问题串，帮助学生达成相应的教学目标。