受训者的工作内容和环境条件与培训阶段越接近，对（）培训成果的转化越有利。

培训方法与受训者特征要相适应，受训者特征由（）参数构成。 设定一个最接近工作状况的培训环境，指定受训者扮演某种角色，借助角色的演练来理解角色的内容; (2017年5月)培训的( )是指受训者对培训项目的感性认识,包括对培训设施、培训师和培训内容的感觉。 制订培训项目计划和培训方案时，培训目标对受训者传达的意图不包括（ ）。 培训的（　　）评估主要是评估受训者在心理上对培训内容的认可程度。 培训内容与需求合理衔接方式有两种：先定培训内容后选择受训者或（）。 M公司既重视新员工上岗培训，也重视在职员工的培训。新员工培训内容包括：企业精神培训、企业规章制度培训、企业物质文化培训、参观企业生产经营全过程、工作岗位技能培训以及由富有经验的老员工对新员工进行系统的辅导与传授。 在职员工培训内容包括：本工作岗位所需要的理论知识和专业知识；新知识、新技能的专业培训。员工培训过程由计划阶段、培训实施阶段和评估阶段组成。为保证员工培训的正常开展，M公司注重员工培训各阶段的工作：确定培训目标和培训内容，选择培训方法，制订学习原则，实施培训，对培训成效进行测定和衡量。 公司也非常注重对培训效果的评估，具体包括：（1）在培训开始和结束时用难度相同的试题对受训者测试，比较培训的成效；（2）书面调查受训者在培训后的工作数量、质量有无改进和提高；（3）以面谈方式向受训者的主管或下属了解受训者培训后在工作中的表现；（4）对照未受训者和受训者在各方面工作上的差异，对培训效果进行评估。 根据以上材料,回答94-97题: 根据案例资料：M公司采用的员工培训评估方法有（　）。 培训成果转化的四个层面中，（ ）的转移要求受训者的培训情况和工作环境完全 符合。 认为培训转化只有在受训者所执行的工作与培训期间所学的内容完全相同时才会发生 研讨法主要是通过建立培训者与受训者之间、受训者与受训者之间的双向沟通机制来实现知识和信息的传递。它的主要优点是()。 （）是指企业和受训者从培训中获得的利益，即培训产出与培训投入的差。 培训能力主要指受训者的学习意愿，培训能力通过受训者的学习能力，学习培训动机和（ ）等三个方面得到体现。 受训者在培训期间损失的工作量属于培训的直接成本。 （　　）的评估重点是受训者个人素质和能力的提高程度，重视的是受训者的培训需求而不是公司或者培训者的培训需求。 受训者的培训档案应包括()。 受训者的培训档案应当包括（　　）。 受训者培训成果的评估包括（　　）。 受训者参与培训的态度和动机会影响培训成果的转化。() 受训项对培训的参与热情很高，出勤率和教学合作态度好，反映出受训者对培训的（） 参与式培训法使受训者在与培训者的互动中学习，具体包括（　　）。