培训能力主要指受训者的学习意愿，培训能力通过受训者的学习能力，学习培训动机和（ ）等三个方面得到体现。

培训能力通过受训者的三个方面得到体现，其中不包括（　　）。 培训方法与受训者特征要相适应，受训者特征由（）参数构成。 影响培训成果转化的因素中，受训者层面的培训能力不包括（）。 检测受训者对培训的参与热情和持久性，可了解受训者对培训项目的（）。 了解受训者对培训项目的（），可监测受训者对培训的参与热情和持久性。 “准备要培训”；“受训者需要学习什么”是通过( )获得的信息。 （ ）是指受训者学习培训项目内容的一种预期。 下列影响培训成果转化的因素中,()属于受训者培训能力方面的因素 选择培训方法时要与受训者群体特征相适应，分析受训者群体特征可使用（）。 通过方法来测试评估受训者培训成绩（） 受训者的培训档案应包括()。 受训者的培训档案应当包括（　　）。 受训者培训成果的评估包括（　　）。 （　　）是指受训者对培训内容的掌握程度。 （）强调，培训成果能否转化取决于受训者“回忆”所学技能的能力 (2016年5月)基于受训者层面分析，影响培训成果转化的培训能力因素包括（）。 受训者培训成果的评估内容包括（　　）。 参与型培训法使受训者在与培训者的互动中学习，具体包括（　　） 参与式培训法使受训者在与培训者的互动中学习，具体包括（　　）。 选择培训方法时要与受训者群体特征相适应。分析受训者群体特征可使用的参数有（　　）。