教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神（上帝或天）所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。这种观点属于(   )。

以“天志”作为度量万事万物是否合度、思想言论行为是否正确之标准的是（　　）学说。 “万事万物由最小微粒构成”是形而上学学派的观点（） 以唯心主义为代表的“上帝创造了万事万物”的观点,其代表作是()《进化论》中的《创世记》 在艺术领域，有声音的万事万物都可以被称之为音乐 普罗泰戈拉说人是万物的尺度，意思是说，万事万物都是围绕人展开的，或者说人从自身出发看待万物，反映了人类中心主义的看法。 《礼记·大学》中致知在格物一句中格物指的是认识、研究万事万物的道理（） 《礼记·大学》中致知在格物一句中格物指的是认识、研究万事万物的道理（） 《大学》中有致知在格物，此句中格物指的是认识、研究万事万物的道理（） 逻各斯推动了卫世界万事万物的变化，变化遵子循的规律是奴斯（） 《大学》中有致知在格物，此句中格物指的是认识、研究万事万物的道理（） 世界上的万事万物都处于普遍联系之中，普遍联系引起事物的运动发展。（） （）认为旅游者所观览的应该是万事万物的规律、人生与自然的真谛 世界上的万事万物归结起来无非是以下哪两大类现象: 王充的元气自然论是（）。王充提出了自然界的万事万物乃至圣人都是元气构成的，“元气”的聚散离合造成了自然万物的生灭变化。（）构成了各种不同的自然万物。 从哲学上看,世界上的万事万物归结起来无非是几大类现象（） 马克思主义的物质范畴从物质世界中抽象出的万事万物的共同特性是（）。 马克思主义的物质范畴从物质世界中抽象出的万事万物的共同特性是()。 哲学将世界上的万事万物归结为两大类现象：物质现象和精神现象（） 马克思主义的物质范畴从物质世界中抽象出的万事万物的共同特性是（）。   马克思主义的物质范畴从物质世界中抽象出的万事万物的共同特性是()。