“教师包揽一切活动，学生跟着教师设计的路子走”，这描述的师生关系类型是（）

狭义的教学特指在学校中教师引导学生进行的一切学习活动。其中，教师有目的地进行教，以引导学生学习知识，形成（），使其获得发展。 教学策略指教师采取的（）教学目标的一切活动计划。 一切由教师设计、发起、控制的与音乐有关的教育活动是显性的音乐教育课程（） (2008年)教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫（）。 教学策略指教师采取的有效达 到（ ）的一切活动计划。 教学设计是教师为组织和指导教学活动精心设计的施教蓝图，是教师有关下一步教学活动的一切设想，如将要达到的目标、所要完成的任务、将要釆取的各种教学措施等。这体现了教学设计的（）特征。   课堂教学应由教师负责一切（） 教师对待学生简单粗暴，不允许学生有不同意见，一切唯我独尊，抱着一种“我是教师我最大”的态度对待学生，使学生畏惧教师。这种师生关系最有可能是()。 “既然学生是教师工作的出发点，那么一切有碍、有害学生成长的行为，在教师的方面都是不允许的，特别是体罚和变相体罚等行为 ”。这体现了教师在处理与学生关系时的职业行为准则是( ) 教学策略指教师采取的有效达到{pz_填空}的一切活动计划。 教学策略指教师采取的有效达到{pz_填空}的一切活动计划。 教师职业道德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的 教学策略是指教师采取的有效达到教学目的的一切活动计划，包括（）以及师生相互作用设计等。 教师的言论行为，为人处世的态度都会被学生视为榜样，被学生竭力模仿，这体现了教师劳动具有向师性特点（） 教师操控、运用、选择、整合一切有效的教学方式则是教学活动的主题，是所有有效教学活动的关键（） 教师在班级管理中，主张无为而治，无条件地宽容学生的一切言行。这种管理风格属于()。 “党是领导一切的”，意味着党要包揽包办一切，替代一切组织、机构去直接领导、直接管理社会的具体事务。 学生校园文化活动是指学生参与的一切文化活动 学生具有向师性的特点。教师的言论、行动、为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。这体现了教师的()角色。 学生具有向师性的特点。教师的言论、行动，为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。这体现了教师的( )角色。