教师专业培养在发展期，树立教育观念，通过反思建构自身经验的系统，形成教学指导能力。()

教师对教育教学工作逐渐产生强烈的使命感，重新思考已有的教育观念，注重有教向学转变等，这是教师专业发展的（）阶段 简述教学反思对教师专业发展的作用。 简述教学反思与教师专业发展的作用。 小学教师要树立正确的教育观念有() 《教师专业标准》要求教师，在反思与发展领域做到“（）”。 高校教师专业发展自我实现是指高校教师主要依靠自身的努力和反思来实现自身专业发展的一种模式，主要包括（） 树立新的教育观念（）。 促进教师专业发展的途径主要是学习、实践和反思。 师将自我的教育观念转变及教学能力提升的过程写成自传，通过积极的自我反思，从而明确专业发展方向的教育研究方法是()。 有效教学反思对学生发展的促进作用是通过教师专业水平提升实现的（） 教师专业发展的实践一反思取向强调教学文化，及教师文化以及教师所处教研组、年级组对教师专业发展的作用。( ) 在教师专业发展理论中，提出“经验+反思=成长”公式的是（） 教师专业发展公式——“经验+反思=成长”，是由波斯纳提出的（） 教师教学能力的培养成为教师专业发展的重中之重（） 教师在其专业发展的（　　）阶段开始对自身的专业发展进行反思。 教师在其专业发展的（）阶段开始对自身的专业发展进行反思。 教师在其专业发展的()阶段开始对自身的专业发展进行反思。 《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的（），是小学教师开展教育教学活动的（），是引领小学教师专业发展的（），是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的（）。 《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的（），是小学教师开展教育教学活动的（），是引领小学教师专业发展的（），是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的（） 强化（）培养和职后教师发展的有机衔接，夯实教师专业发展体系，推动教师终身学习和专业（）。