教师在其专业发展的（　　）阶段开始对自身的专业发展进行反思。

从心理发展阶段论出发，教师的专业发展划分为（） 《教师专业标准》要求教师，在反思与发展领域做到“制定专业（），积极参加（），不断提高自身专业素质。” 简述教学反思对教师专业发展的作用。 教师的专业发展一般要经历哪几个发展阶段（） 教师专业发展阶段的代表性理论有（）。 专业标准要求教师在反思与发展领域做到制定专业（），积极参加（），不断提高自身专业素质。 在教师专业发展阶段相关理论中，心理发展阶段理论的代表人物是（）。 心理发展阶段论把教师的专业发展划分为以下哪几个阶段（ ） 反思取向的专业发展强调教师对自己经验的探究反思。 教师专业认同的发展阶段大致分为（）、（）、和（）三个阶段。 高校教师专业发展自我实现是指高校教师主要依靠自身的努力和反思来实现自身专业发展的一种模式，主要包括（） 教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的（　）阶段。 教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的（　　）阶段。 教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的( )阶段。 （）阶段的教师，有了对自我专业发展反思的萌芽，从而为正式进入任职阶段打下良好的基础。   教师专业发展包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展,其核心及最终体现是教师群体的专业发展（） 以下选项中，哪一项不属于“关注”阶段论对教师专业发展阶段的划分（）。 简述教学反思与教师专业发展的作用。 《教师专业标准》要求教师，在反思与发展领域做到“（）”。 教师专业发展的实践一反思取向强调教学文化，及教师文化以及教师所处教研组、年级组对教师专业发展的作用。( )