从本质上讲，教师职业荣誉是一定社会现存（）的概括和反映。

从总体上来说，教师职业道德是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师（）、教师（）、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的 从狭义上讲，教师职业道德范畴主要包括（） 从狭义上讲，教师职业道德范畴主要包括（） {pz_填空}是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征、体现一定社会对教师职业道德的根本要求,并须成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。 从总体上来说，教师职业道德是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师 {pz_填空} 、教师{pz_填空} 、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的。 教师职业道德行为的出发点是(): 教师职业幸福感|教师职业正义感|教师职业荣誉感|教师职业责任感 教师职业道德原则是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求和根本规则。它在教师职业道德体系中（）。 教师职业道德原则是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求和根本规则。它在教师职业道德体系中（） 反映教师职业与其他职业不同的本质特征是（　　）。 反映教师职业与其他职业不同的本质特征是（　　） 我国现行从法律上对教师职业的规定认为，教师职业是一种（　　） 从本质上讲，教师的威信是具有积极肯定意义的（）的反映。 教师职业经历了原始社会教师职业的发展、古代教师职业的发展、近代教师职业的发展和当代教师职业的发展。() 我国现行的从法律上对教师职业的规定认为，教师职业是一种（） 我国从法律上对教师职业作出了规定，认为教师职业是一种（） 对教师职业荣誉认识有误的是（）。 “（）”是教师职业劳动的本质 “（）”是教师职业劳动的本质 教师职业活动的（）, 包括教师职业活动设计、教师职业活动组织和教师职业活动 教师职业道德体系是由教师职业道德、教师职业道德和教师职业道德（　　　）组成的