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长江浩浩荡荡向东奔流入海,其间塑造了不同的地貌景观。看图完成下表。
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长江浩浩荡荡向东奔流入海,其间塑造了不同的地貌景观。看图完成下表。
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长江浩浩荡荡向东奔流入海,其间塑造了不同的地貌景观。看图完成下表。
答案
单选题
“衔远山,吞长江,浩浩荡荡,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千”描述的是( )。
A.鄱阳湖 B.洞庭湖 C.太湖 D.西湖
答案
单选题
“世界潮流,浩浩荡荡,顺之者昌,逆之者亡。”这段话出自()
A.康有为 B.孙中山 C.梁启超 D.鲁迅
答案
单选题
纵观世界,()是大势所趋、人心所向,是浩浩荡荡的历史潮流。
A.发展 B.和平 C.变革 D.革命
答案
单选题
“世界潮流,浩浩荡荡,顺之则昌,逆之则亡。”出自哪位革命家?
A.毛泽东 B.蒋介石 C.周恩来 D.孙中山
答案
主观题
“世界潮流,浩浩荡荡,顺之则昌,逆之则亡。”出自哪位革命家?()
答案
案例分析题
支老师在教授“浩浩荡荡''这个词语时,并没有直接告诉学生“浩浩荡荡”的意思,而是通过一系列的语言和例子,让学生自领自悟。学生说:“浩浩荡荡就是形容人数众多,气势浩大。”支老师说:“人数众多,气势浩大?嗯,我来举个例子吧!比如今天老师们来听课,人数很多,气势也挺大,浩浩荡荡地坐满了屋子。行不行?''学生都说不行。“那为什么呢?”学生说:“浩浩荡荡还得是行动着的。”支老师又举了例子:“自由市场上人来人往,熙熙攘攘,浩浩荡荡。行不行?”学生又说不行。“问题出在哪儿呢?”一个学生说:“还得是形成队伍的。”又一学生说:“还得是向同一目标去的。”支老师说:“对,有方向性。大家行动一致向一个方向,这才叫浩浩荡荡呢。那么我再举个例子,长江之水,浩浩荡荡流向东海。行不行?"学生都说行。最后老师小结:“其实这个词原来是形容水势浩大的,后来把它借用来形容声势浩大的群众运动、行走的队伍等等。”(1)案例中支老师运用了什么教学方法?(2)在教学中运用该方法有哪些要求?请结合案例进行分析。
答案
主观题
历史车轮滚滚向前,时代潮流浩浩荡荡。历史只会眷顾__、__、__,而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者
答案
单选题
孙中山先生说:“世界潮流,浩浩荡荡;顺之则昌,逆之则亡。”他顺应的“世界潮流”是( )。
A.民族主义 B.全国统一 C.民族解放 D.政治民主化
答案
单选题
当旅游者泛舟()之上,纵目四望,“衔远山,吞长江,浩浩荡荡,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千”的湖光山色入眼底,美不胜收。
A.西湖 B.洞庭湖 C.太湖 D.鄱阳湖
答案
热门试题
中华文化虽历尽沧桑,却犹如浩浩荡荡的黄河、长江奔流不息,始终显示出顽强生命力和无限魅力,除其蕴含着自强不息的民族精神外,一个重要原因在于,中华文化()
中华文化虽历尽沧桑,却犹如浩浩荡荡的黄河、长江奔流不息,始终显示出顽强生命力和无限魅力,除其蕴含着自强不息的民族精神外,一个重要原因在于,中华文化()
中华文化虽历尽沧桑,却犹如浩浩荡荡的黄河、长江奔流不息,始终显示出顽强生命力和无限魅力,除其蕴含着自强不息的民族精神外,一个重要原因在于,中华文化()
“丝绸之路”是中华文明的历史见证。探访人类文明的发祥地,那些曾经灿烂的古老文明,只有中华文明浩浩荡荡、奔流不息。这充分证明了中华文化()
与历史同向是指;历史车轮滚滚向前,时代潮流浩浩荡荡。历史只会眷顾坚定着、奋进者、搏击者,而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者()
我们越过恒河时已是深夜,它的夺人心魄的______,它的浩浩荡荡的幽光,把这些天在现实世界感受的烦躁全______了。填入划横线部分最恰当的一项是( )。
中国大学MOOC: 《旅夜书怀》中“月涌大江流”之“涌”字使用最妙,一方面是指江中月影随大江而浮沉涌动;另一方面又烘托出大江奔流浩浩荡荡、不可抗拒之雄伟气势。
孙中山先生说过:“世界潮流,浩浩荡荡,顺之则昌,逆之则亡。”孙中山之所以受到人民的爱戴,也就是顺应了世界历史的大潮流,建立了不朽的功勋。他顺应的是当时世界的()
一九一九年,毛泽东同志在()中写道:“时机到了!世界的大潮卷得更急了!洞庭湖的闸门动了,且开了!浩浩荡荡的新思潮业已奔腾澎湃于湘江两岸了!顺他的生。逆他的死。”
1919年,毛泽东在《〈湘江评论〉创刊宣言》中写道:“时机到了!世界的大潮卷得更急了!洞庭湖的闸门动了,且开了!浩浩荡荡的新思潮业已奔腾澎湃于湘江两岸了!顺他的生,逆他的死。”在此毛泽东认为,挽救民族危亡必须()
中国大学MOOC: 河流入海(湖)口形成的地貌类型为( )。
河水奔流尽向东
大河奔流向东来
孙中山先生认为:“世界潮流,浩浩荡荡,顺之昌,逆之亡。”纵观孙中山的一生,他应顺应世界潮流的做法有() ①提出三民主义②领导五四运动③推动国共第一次合作④创立华兴会
“历史车轮滚滚向前,时代潮流浩浩荡荡。”当前,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一变化体现的历史唯物主义道理是:
河流的不同地段可形成不同的地貌形态。
普多夫金的电影《母亲》的结尾处,在工人们浩浩荡荡的游行队伍的场景当中,不断插入冰河解冻、水流湍急的情形,这样使两个镜头之间具有了象征关系,令观众意识到觉悟的工人阶级正如解冻的春水一样不可阻挡。这里使用的是()蒙太奇。
在全面建成小康社会决胜阶段,面对浩浩荡荡的时代潮流,面对人民群众过上更美 好生活的殷切期待,无论冲破思想观念障碍,还是打破利益固化藩篱,无论破解发 展难题,还是释放改革红利,都需要大力弘扬时代精神。时代精神的核心是
在全面建成小康社会决胜阶段,面对浩浩荡荡的时代潮流,面对人民群众过上更美好生活的殷切期待,无论冲破思想观念障碍,还是打破利益僵化藩篱,无论破解发展难题,还是释放改革红利,都需要大力弘扬时代精神。时代精神的核心是:
根据河流的河口不同,把直接流入海洋的河流称为入海河流,也称为()。
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