进步主义教育运动是19世纪末（　　）出现的教育革新运动

19世纪末20世纪初，国际社会主义运动最突出的成就是（） 19世纪末的戊戌维新运动?( )。 19世纪末至20世纪初，欧洲兴起了一项重视儿童自身在教育中的主体地位及其创造活动、充满教育人道主义精神的运动，这项运动是（） 19世纪末到20世纪中叶，英国比较教育的先驱是（） 19世纪末在中国出现的思想解放运动的实质是（　　） 19世纪末，（ ）创立了“昆西教学法"，被杜威称为“进步教育之父”。 20世纪50年代末，在美国开展的、深受布鲁纳结构主义教育理论影响的教育运动是( ) 19世纪末至20世纪初期的欧洲“新学校运动”中，英国教育家雷迪创办的学校是（） 19世纪末20世纪初在美国兴起了实用主义教育思潮，该思潮对20世纪整个世界的教育理 论和教育实践都产生了极大的影响，其代表人物是（ ） 20世纪末，中国开始的“素质教育运动”的理论基础是（　　） 20世纪末，中国开始的“素质教育运动”的理论基础是（　　） 20世纪30年代末，作为实用主义教育和进步教 育的对立面出现的教育思潮是（ ） 进步教育是相对传统教育而言的。它兴起于19世纪末20世纪初的美国，主要代表人物有（）。 （）教育学于19世纪末出现爱德国，又称精神科学的教育学 文化教育学是19世纪末以来德国的教育学说（） 与19世纪中期相比，19世纪末20世纪初的亚洲民族解放运动最大的变化是（） 近代健美运动于19世纪末20世纪初由哪国人首倡的？ 19世纪末维新变法运动和义和团运动先后兴起，这主要与（） 19世纪末以来形成的主要教育学派别包括 18世纪末、19世纪初，出现了贸易术语