义务教育依据“法律规定”具 有{pz_填空}性、免费性、{pz_填空}性。

我国义务教育的学制年限通常有：“六三学制 、 {pz_填空}及{pz_填空}。” 义务教育的实施，使小学教育具有了{pz_填空}的特征。 国家施行{pz_填空}义务教育制度。 我国宪法及其他法律规定我国少年享有的{pz_填空}权利、{pz_填空}的权利、{pz_填空}权利、{pz_填空}的权利等。 小学教育目的具有{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}作用。 实行义务教育的根本条件是{pz_填空}的发展和{pz_填空}的进步。 《中华人民共和国义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障{pz_填空}、{pz_填空}接受义务教育的权利。 义务教育的重点和难点在{pz_填空}。 我国宪法及其他法律规定我国儿童少年享有{pz_填空}的权利、{pz_填空}的权利、{pz_填空}的权利、{pz_填空}的权利等。 教育目的具有历史性、{pz_填空}和{pz_填空}，在阶级社会还具有鲜明的{pz_填空}。 义务教育是国家用{pz_填空}规定对一定年龄儿童实施的某种程度的{pz_填空}学校教育。 义务教育是国家用{pz_填空}规定对一定年龄儿童实施的某种程度的{pz_填空}学校教育。 (2002年10月)我国义务教育的教学计划应具备强制性、{pz_填空}和{pz_填空}的特征。 学生文化具有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 制定教育目的必须依据{pz_填空}和{pz_填空}。 教育心理学对教育实践的作用可表述为具有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}的作用。 人的身心发展具有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 我国实行的是{pz_填空}教育制度。新修订的《中华人民共和国义务教育法》共有{pz_填空}章{pz_填空}条。 学生是学习的 {pz_填空} ，具有 {pz_填空} 的教育对象。学生是权利的 {pz_填空} ，享有法律所规定的各项社会权利。 小学教育的内容具有{pz_填空}和{pz_填空}。