美国生理和心理学家格塞尔的双生子爬楼梯的实验说明（）因素对个体发展的影响

心理学家格塞尔的双生子爬梯实验，说明了（ ）对幼儿学习技能的重要作用。 美国心理学家（　　）用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。 格赛尔通过双生子爬楼梯实验发现（） 格赛尔的双生子爬楼梯试验说明了（　）。 格塞尔通过双生子爬楼梯实验说明在个体发展中起作用的因素是 以下哪位美国心理学家用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用 格塞尔的“同卵双生子爬楼梯实验”充分说明了（）是教育的重要条件。 心理学家格赛尔的双生子爬梯实验，说明了对儿童学习技能的重要作用 1929年，美国心理学家格塞尔进行了“双生子爬梯实验”，实验结果说明：在儿童心理发展过程中，( )的作用显著。 1929年，美国心理学家格塞尔进行了“双生子爬梯实验”，实验结果说明：在儿童心理发展过程中，( )的作用显著。 1929年，美国心理学家格塞尔进行了“双生子爬梯实验”。实验结果说明：在儿童心理发展过程中，（  ）的作用显著。 做了双生子爬楼梯实验 美国心理学家格塞尔通过双生子实验证明在儿童发展的整个过程中具有决定作用的是（）。 美国心理学家格塞尔通过双生子实验证明在儿童发展的整个过程中具有决定作用的是（　）。 结合工作实际谈双生子爬楼梯实验说明什么 结合工作实际谈双生子爬楼梯实验说明什么 格塞尔的双生子爬楼梯试验，证明了环境对个体身心发展的影响。 著名的双生子爬梯实验是由心理学家（）做的。 心理学家格赛尔著名的双生子爬梯实验证明了教育的实施要考虑儿童的（） 格赛尔双生子爬楼梯比较实验，证明了( )因素对人的发展有关键影响。