心理学家格赛尔著名的双生子爬梯实验证明了教育的实施要考虑儿童的（）

1929年，美国心理学家格塞尔进行了“双生子爬梯实验”，实验结果说明：在儿童心理发展过程中，( )的作用显著。 1929年，美国心理学家格塞尔进行了“双生子爬梯实验”，实验结果说明：在儿童心理发展过程中，( )的作用显著。 1929年，美国心理学家格塞尔进行了“双生子爬梯实验”。实验结果说明：在儿童心理发展过程中，（  ）的作用显著。 格赛尔双生子爬楼梯比较实验，证明了( )因素对人的发展有关键影响。 美国生理和心理学家格塞尔的双生子爬楼梯的实验说明（）因素对个体发展的影响 心理学家桑代克的“迷箱”实验证明了学习是（） 美国心理学家（　　）用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。 心理学家通过“心理旋转实验”证明了表象的（ ）。 心理学家通过“心理旋转实验”证明了表象的（）   心理学家（）根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。 心理学家（　）根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。 格赛尔的双生子爬梯实验说明心理发展会受到学习的影响。 格赛尔双生子爬楼梯的实验说明了（）。 格赛尔的双生子爬楼梯实验说明了（）。 以下哪位美国心理学家用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用 格赛尔双生子爬楼梯比较试验，证明了（ ）因素对人的发展有关键影响。 心理学家通过“心理旋转实验”证明了表象的{pz_填空}。 1929年美国心理学家格塞尔进行了“双生子爬楼梯”的实验，实验结果说明在儿童心理发展的过程中（）作用明显 美国心理学家格赛尔认为对人 格赛尔的双生子爬楼梯试验说明了（　）。