根据科尔伯格的三水平六阶段理论，儿童只根据后果来判断行为的好坏。为了免遭惩罚而听从权威人物的命令，尚未具有真正意义上的准则概念。此时的儿童处于_水平

科尔伯格采用“道德两难故事法”研究儿童的道德发展，提出了著名的三水平六阶段的道德发展阶段理论。具体包括以下（） 根据科尔伯格的三水平六阶段理论，儿童在进行道德评价时总是考虑他人和社会对“好孩子”的期望和要求，并以此为标准展开思维和行为。此时的儿童处于_水平 根据科尔伯格的三水平六阶段理论，个体已经认识到了社会规则、法律的局限性。开始基于自己的良心或人类的普遍价值标准判断道德行为。此时的儿童处于_水平 根据科尔伯格的三水平六阶段理论，儿童更加广泛地注意到维护普遍的社会秩序的重要性，履行个人职责，尊重权威，强调对法律和权威的服从。此时的儿童处于_水平 ( )将儿童道德发展分为三水平六阶段。 提出儿童道德发展“三水平六阶段”理论的教育家是（） 柯尔伯格经过研究，提出了儿童品德发展的“三水平六阶段”学说。其中世俗水平所包含的阶段是（） 柯尔伯格提出了品德发展的三水平六阶段学说,其中属于世俗水平阶段的是（） 根据科尔伯格的三水平六阶段理论，以个人的最大利益为出发点来考虑是否遵守规则，通常是为获得奖赏或满足自己的需要而尊重规则。此时的儿童处于_水平 根据科尔伯格的三水平六阶段理论，个体认识到规则是人为的、民主的、契约性的东西，当社会习俗或法律不符合公众权益时，就应该修改。此时的儿童处于_水平 25.（ ）将儿童道德发展分为三水平六阶段。 在柯尔伯格的三水平六阶段的道德发展理论中，"工具性的目的和交换"是第l阶段的特征（） 柯尔伯格的道德发展阶段论可以概括为三水平六阶段，其中，后习俗水平包括的阶段是（）。 科尔伯格确定道德认知发展的三水平六阶段。寻求别人认可，顺从传统要求，凡是社会大众认可的，就是对的，反之是错的。这是（）阶段 柯尔佳格将儿童的品德发展划分为“三水平六阶段”，其中属于世俗水平的是（） 科尔伯格道德发展阶段理论（）的特点是主要儿童只根据后果来判断行为的好坏，尚未具有真正意义上的准则概念 根据科尔伯格的三种水平六个阶段理论，下列说法正确的是（） 科尔伯格关于儿童道德判断的三级水平与六个阶段是什么 科尔伯格采用“道德两难故事法”研究儿童的道德发展，提出了著名的三水平六个阶段的道德发展阶段理论（） 将儿童道德判断能力发展分为三水平六阶段，并遵循儿童的发展阶段开展德育，这种行为模式是（）