至19世纪末，13个主要民族定居新疆，形成（）的格局。
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至19世纪末，13个主要民族定居新疆，形成（）的格局。
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经过不断地迁徙、流动,至19世纪末,已有维吾尔、汉、、蒙古、回、、满、、塔吉克、、乌孜别克、塔塔尔、俄罗斯共13个主要民族定居新疆地区,形成维吾尔族人口居多、多民族聚居分布的格局
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经过不断的迁徙、流动，到19世纪末，已有、、哈萨克、蒙古、回、柯尔克孜、满、、塔吉克、达斡尔、乌兹别克、塔塔尔、等13个主要民族定居新疆地区
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清代1644---1911年后期，新疆13个民族世居的（）基本形成，至19世纪末，新疆已有维吾尔、汉、哈萨克、蒙古、回、柯尔克孜、满、锡伯、塔吉克、达斡尔、乌孜别克、塔塔尔、俄罗斯共13个世居民族，以（）为主体，形成了新的多民族分布格局。
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清代1644---1911年后期，新疆13个民族世居的（）基本形成，至19世纪末，新疆已有维吾尔、汉、哈萨克、蒙古、回、柯尔克孜、满、锡伯、塔吉克、达斡尔、乌孜别克、塔塔尔、俄罗斯共13个世居民族，以（）为主体，形成了新的多民族分布格局
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19世纪末， 带兵收复新疆
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19世纪末以来形成的主要教育学派别包括
A.实验教育学 B.文化教育学 C.实用主义教育学 D.马克思主义教育学E: 批判教育学
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19世纪末20世纪初，
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俄国保守主义体系形成于18世纪末19世纪初。
A.对 B.错
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