被试的个体差异是每个实验都会遇到的额外变量，下列哪些实验设计的目的是解决被试个体差异问题的?（ ）
A. 组间设计
B. 区组设计
C. 组内设计
D. 随机化设计
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被试的个体差异是每个实验都会遇到的额外变量，下列哪些实验设计的目的是解决被试个体差异问题的?（ ）
A.组间设计 B.区组设计 C.组内设计 D.随机化设计
答案
被试的个体差异是很多实验都会遇到的额外变量，完全不会受到来自被试个体差异困扰的实验设计方法是（ ）
A.组间设计 B.组内设计 C.混合设计 D.随机化设计
答案
被试内设计，是指每个或每组被试接受所有自变量水平的实验处理的真实验设计，其消除了被试的个体差异对实验的影响。
根据上述定义，下列不属于“被试内设计”的是（）。
A.20名哺乳期女性先参加心理健康水平测验，再参加注意力分辨实验 B.20名50岁以上女性和20名60岁以上男性参加认知协调与反应速度实验 C.10名小学生、10名中学生均先后分别参加颜色认知与脑电波活动、单眼视敏度与视知觉实验 D.男女各10名分别参加睾丸激素与攻击性，哺乳期与攻击性的实验
答案
完全不会受到来自被试个体差异影响的实验设计类型是( )
A.完全随机设计 B.被试内设计 C.混合设计 D.随机区组设计
答案
?单因素被试间设计消除个体差异的方法有___________、___________
答案
考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是（）
A.常模参照测验 B.标准参照测验 C.目标参照测验 D.团体参照测验
答案
用于考查被试个体差异，衡量被试相对水平，并且以选拔为目的的测验是（）
A.常模参照测验 B.标准参照测验 C.目标参照测验 D.团体参照测验
答案
被试间设计克服个体差异的方法是（）和随机化分组
答案
能力的发展存在个体差异，下列不属于个体差异的是（ ）。
A.天才儿童 B. C.大器晚成 D. E.多愁善感 F. G.过目不忘
答案
能力的发展存在个体差异，下列不属于个体差异的是（）。
A.天才儿童 B.大器晚成 C.多愁善感 D.过目不忘
答案
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智力的个体差异有哪些？
（ ）实验设计使每个被试轮流分配到不同水平的自变量或接受不同的自变量处理，即每个被试都经受整个实验的各种实验处理
下面哪些效应属于来自被试方面的额外变量？( )
被试团体同质性越高(个体差异越小)，所得相关系数(信度)就越低。()
被试团体异质性越高(个体差异越大)，所得相关系数(信度)就越低。()
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教师要根据幼儿的个体差异进行教育，下列现象不属于幼儿个体差异的是( )。
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教师要根据幼儿园的个体差异进行教育，下列现象，不属于幼儿个体差异的是（）
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教师要根据幼儿园的个体差异进行教育，下列现象中不属于幼儿个体差异的是（ ）
教师要根据幼儿园的个体差异进行教育，下列现象中不属于幼儿个体差异的 是（）
个体差异包括（）
个体差异和种族差异属于（）
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