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()是教师道德自律的最高实现形式
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()是教师道德自律的最高实现形式
A. 教育爱心
B. 教育良心
C. 教育威信
D. 教育公正
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单选题
()是教师道德自律的最高实现形式
A.教育爱心 B.教育良心 C.教育威信 D.教育公正
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单选题
作为教育伦理的一个重要范畴,既是教师职业道德的灵魂,又是教师道德自律的最高实现形式()
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教师良心作为教育伦理的一个重要范畴,既是教师职业道德的灵魂,又是教师道德自律的最高实现形式()
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教师道德评价活动的实现,意味着教师道德从意识到活动的转化过程的实现()
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教师道德评价活动的实现,意味着教师道德从意识到活动的转化过程的实现。( )
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判断题
伦理、道德是一种信念伦理、自律伦理,因此教师道德建设应以教师的自我修养为主。
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伦理、道德是一种信念伦理、自律伦理,因此教师道德建设应以教师的自我修养为主()
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单选题
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伦理、道德是一种信念伦理、自律伦理,因此教师道德建设应以教师的自我修养为主。( )
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教师道德规范是指导教师道德生活的最高准则,在师德规范体系中居于主导和核心地位()
教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的,教师道德品质的形成离不开教师道德行为。
教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的,教师道德品质的形成离不开教师道德行为。( )
教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的,教师道德品质的形成离不开教师道德行为()
体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是( )。
教师道德规范作为指导教师道德生活的最高准则,为教师的道德修养和人格塑造指明总的方向和目标。
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教师道德品质是教师道德意识与()的统一
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体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是 ()
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教师对师德规范的理解,只有从他律上升到自律,才能发挥教师道德应有的作用。
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