篮球投篮动作的教学时，老师一般采用()。

微格教学的课堂教学时间一般为（　） 篮球投篮的基本方法有等: 原地单手投篮|双手胸前投篮|行进间单手投篮|跳起投篮 某老师在教学时采用列提纲的方式归纳要点，该老师使用的策略是（） 篮球战术教学一般分为三步，第一步应 。 下列篮球投篮技术练习中，（　　） 一般情况下，幼儿教师进行教学时应该使用（） 初三（五）班男生28人，篮球场2块，篮球14个。教学内容：原地跳起单手肩上投篮（新授课）。教学目标：让学生掌握原地跳起单手肩上投篮动作技术，发展学生的下肢力量和协调性，培养学生互帮互学的合作意识。教学步骤：①教师宣布本课内容，带领学生做准备活动，熟悉球性练习；②教师讲解，示范动作。教师强调动作重点：投篮时的手型手法。难点：跳起投篮的时机；③学生分组练习：原地投篮练习10次；④上一步跳起单手肩上投篮练习5次；⑤原地跳起单手肩上投篮练习5次；⑥教师巡视指导，纠正错误动作，请掌握技术动作较好的学生展示，教师讲评；⑦素质练习，蹲起跳20次，三组。俯卧撑20次，两组；⑧教师小结，布置作业（原地跳投篮10次），宣布下课，收器材。 （1）根据上述材料，分析该案例能否完成教学目标，为什么？（2）指出该案例教学步骤中存在的不足。 为保证教学气氛，开展案例教学时学员人数不宜太少，一般应在30人以上。（　　） 在篮球技术教学中，应该依据技术动作形成的一般规律，在组织教学上，教材教法和运动负荷安排上，都要遵循由浅入深，由简到繁的（） 高二(5)班男生28人，篮球场2块，篮球14个。　　教学内容：原地跳起单手肩上投篮（新授课）。　　教学目标：让学生掌握原地跳起单手肩上投篮动作技术，发展学生的下肢力量和协调性，培养学生互帮互学的合作意识。　　教学步骤：①教师宣布本课内容，带领学生做准备活动、熟悉球性练习；②教师讲解，示范动作，教师强调动作重点：投篮时的手型、手法，难点：跳起投篮的时机；③学生分组练习：原地投篮练习10次；④上一步跳起单手肩上投篮练习5次；⑤原地跳起单手肩上投篮练习5次；⑥教师巡视指导，纠正错误动作，请掌握技术动作较好的学生展示，教师讲评；⑦素质练习，蹲起跳20次三组，俯卧撑20次两组；⑧教师小结，布置作业（跳投篮10次），宣布下课，收器材。根据上述材料，分析该案例能否完成教学目标，为什么？ 高二(5)班男生28人，篮球场2块，篮球14个。　　教学内容：原地跳起单手肩上投篮（新授课）。　　教学目标：让学生掌握原地跳起单手肩上投篮动作技术，发展学生的下肢力量和协调性，培养学生互帮互学的合作意识。　　教学步骤：①教师宣布本课内容，带领学生做准备活动、熟悉球性练习；②教师讲解，示范动作，教师强调动作重点：投篮时的手型、手法，难点：跳起投篮的时机；③学生分组练习：原地投篮练习10次；④上一步跳起单手肩上投篮练习5次；⑤原地跳起单手肩上投篮练习5次；⑥教师巡视指导，纠正错误动作，请掌握技术动作较好的学生展示，教师讲评；⑦素质练习，蹲起跳20次三组，俯卧撑20次两组；⑧教师小结，布置作业（跳投篮10次），宣布下课，收器材。指出该案例教学步骤中存在的不足。 篮球跳起投篮时，应在身体至（），中远距离投篮球出手后，应使球向后方向旋转。 下列动作属于篮球接球教学重点的是（　　） 案例：以下是两名教师对篮球双手胸前投篮动作的教学设计。A教师：(1)完整示范篮球双手胸前投篮动作。(2)向学生讲解动作的技术要领并强调常见的错误动作。(3)学生进行原地的分解动作练习。(4)两人一组进行投篮练习，并纠正学生错误动作。(5)安排优秀学生进行展示。(6)小组比赛。B教师：(1)两人一组进行传球游戏。(2)向学生提问怎样将球准确投进篮筐。(3)探究活动之后，为学生展示篮球双手胸前投篮技术动作。(4)学生讨论，总结技术要领，自主练习。(5)安排优秀学生进行展示。(6)小组比赛。问题：(1)分析两名教师分别运用了什么教学方法。(2)请对这两名教师的教学过程进行评价。 篮球教学方法是教师为篮球教学任务而采用的具体（） 材料全屏某校初二（1）班，学生28人，教学内容：篮球单手肩上投篮。新授课。场地：篮球场。教学步骤：（1）教师宣布本节课的内容，带领学生做准备活动。（2）讲解单手肩上投篮技术的动作要领及重点。（3）学生练习：单手原地肩上投篮练习3-5次，一人一组行进间单手肩上投篮练习3-5次。（4）游戏：组织学生进行“投篮比赛”，10人一组，四队一起进行，从半场开始第一名学生带球向前跑到篮下（两队一侧）投篮，进球得一分，带球回来，交到下一位学生，以此类推，先完成者获胜。（5）小结，下课，收器材。7【简答题】该案例采用了什么教学方法？ 动作技能教学一般通过示范与指导相结合进行，而不宜采用发现教学法，较恰当的理由是（　　） 在运用发现教学法组织教学时，一般有三个步骤分别是什么？ 跳起投篮是篮球运动中常见的投篮技术，其特征表现为( ) 概念的教学一般采用( )。