记忆可能因为受识记线索的诱导，出现记忆的偏差。

抗原在机体中不可能诱导出现（） 抗原在机体中不可能诱导出现 从幼儿记忆的表现看,幼儿的有意识记忆占优势 从幼儿记忆的表现看,幼儿的有意识记忆占优势 如何运用记忆策略培养学生的识记能力? 在短时记忆中 将识记。的材料 对比记忆可以减轻我们记忆负担，相同的时间内可识记更多的内容 记忆包括识记、保持、{填空}三个基本环节。 记忆的过程主要包括识记、保持、再认和再现。（） 根据识记材料有无意义，把记忆分为（） 如果识记材料时有明确目的而且需要付出意志努力的识记（记忆）是（） 由于整体心理水平的有意性较低，幼儿的记忆以有意识记忆为主。（） 没有记忆的意图就不是有意识的记忆，所以无意识记忆对知识经验的积累没有任何作用 传统的记忆理论注重研究记忆的内容和态度，如，从内容上看，记忆可分为 和 。从对识记的态度上看，记忆可分为 和 记忆的基本过程是编码-存储-提取-识记的过程。 记忆包括识记、（ ）、再认或重现三个基本环节。 记忆过程包括识记、（）、再认或回忆三个阶段。 记忆可具体划分为识记、 、 、 等四个阶段 记忆过程包括识记、保持、（　）和回忆四个环节。 幼儿识记“小兔”的图片比识记词更容易，是因为他们的记忆特点是（）