以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是（）。
A. 其目的在于充分实现个体内在的
B. 其手段是要求教育者因材施教
C. 它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异
D. 它以对学生基本自由的尊重为前提
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以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是（）。
A.其目的在于充分实现个体内在的 B.其手段是要求教育者因材施教 C.它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异 D.它以对学生基本自由的尊重为前提
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以下关于本课“知识与技能”教学目标的表述中不恰当是（）
A.了解《景阳冈》的思想内容。 B.能认读课文中的生字词语。 C.欣赏《景阳冈》人物刻画方面的精妙之处。 D.能准确
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以下关于本课知识与技能教学目标的表述中不恰当是（）
A.了解《景阳冈》的思想内容 B.能认读课文中的生字词语 C.欣赏《景阳冈》人物刻画方面的精妙之处 D.能准确、流利地朗读课文
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以下关于保密原则的表述中，不恰当的是（ ）。
A.注册会计师在执行审计业务时要对涉密信息保密 B.如果是为了自己的利益披露涉密信息，那么不违反保密原则 C.注册会计师应当警惕向近亲属或关系密切的人员无意泄密的可能性 D.在没有经过客户授权的情况下，不得向后任注册会计师披露涉密信息
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以下关于分析程序的表述中，不恰当的是（ ）。
A.分析程序的对象包括财务数据与非财务数据 B.注册会计师在了解被审计单位及其环境过程中运用分析程序是强制要求 C.不同目的下使用分析程序会有不同的特点 D.分析程序是对财务信息作出评价，不包括对不一致的情况进行调查
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以下关于保密原则的表述中，不恰当的是( )。
A.注册会计师在执行审计业务时要对涉密信息保密 B.如果是为了自己的利益，那么可以不再遵守保密原则 C.注册会计师应当警惕向近亲属或关系密切的人员无意泄密的可能性 D.在经过客户授权的情况下，向后任注册会计师说明业务过程中的涉密信息不违反保密原则
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以下关于分析程序的各种表述中，不恰当的包括（ ）。
A.在运用分析程序进行总体复核时，如果注册会计师识别出以前未识别的重大错报风险，则应当重新考虑出具审计报告 B.在总体复核阶段实施的分析程序主要在于强调并解释财务报表项目自上个会计期间以来发生的重大变化，以证实财务报表中列报的所有信息与注册会计师对被审计单位及其环境的了解一致，与注册会计师获取的审计证据一致 C.分析程序是指注册会计师通过研究财务数据与非财务数据之间的内在关系，评价非财务信息 D.风险评估程序中运用分析程序的主要目的在于识别财务报表层次和认定层次的重大错报
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以下关于分析程序的各种表述中，不恰当的包括（ ）。
A.在运用分析程序进行总体复核时，如果注册会计师识别出以前未识别的重大错报风险，则应当重新考虑出具审计报告 B.在总体复核阶段实施的分析程序主要在于强调并解释财务报表项目自上个会计期间以来发生的重大变化，以证实财务报表中列报的所有信息与注册会计师对被审计单位及其环境的了解一致，与注册会计师获取的审计证据一致 C.分析程序是指注册会计师通过研究财务数据与非财务数据之间的内在关系，评价非财务信息 D.风险评估程序中运用分析程序的主要目的在于识别财务报表层次和认定层次的重大错报
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下列关于接受委托前沟通的表述中,不恰当是()。
A.事务所向A事务所沟通的目的是为了确定是否接受委托审计2011年财务报表 B.事务所向A事务所沟通的目的是为了取得A事务所的全部审计工作底稿,以便利用其审计工作底稿的结论形成审计证据 C.如果B事务所不向A事务所进行必要沟通,则应视为B事务所没有实施必要的审计程序 D.如果获知公司与A事务所在会计
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下列关于接受委托前沟通的表述中,不恰当是（）
A.B事务所向A事务所沟通的目的是为了确定是否接受委托审计2011年财务报表 B.B事务所向A事务所沟通的目的是为了取得A事务所的全部审计工作底稿,以便利用其审计工作底稿的结论形成审计证据 C.如果B事务所不向A事务所进行必要沟通,则应视为B事务所没有实施必要的审计程序 D.如果获知公司与A事务所在会计、审计问题上存在重大意见分歧时,B事务所师应慎重考虑是否接受委托
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以下关于审计证据可靠性的表述中,不恰当的是()。
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客户分析过程中以下关于客户信息收集的表述，不恰当的是( )。
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以下关于改进新闻报道文风的表述中，不恰当的是哪一项？（）
以下关于改进新闻报道文风的表述中，不恰当的是哪一项？（）
发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的____和真谛。
以下关于记录作用描述中不恰当的是（）。
以下关于记录作用描述中不恰当的是（）。
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34 ． 发展个性是教育的理想 ， 进行个性教育是教育的_______________ 和真谛。
以下关于商业银行国家风险限额管理的表述，不恰当的是（ ）。
以下关于商业银行国家风险限额管理的表述，不恰当的是（ ）。
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以下关于控制环境的说法中，不恰当的是（ ） 。
以下关于控制环境的说法中,不恰当的是()。
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