教师对学生的积极情感具有调节教师自身行为的功能，同时还具有调节学生行为的功能（）

教师的行为是否符合道德规范，对学生具有教育作用，这说明教师职业道德具有引导功能（） 教师对学生的期待会对学生产生积极影响（） 教师对学生的期待会对学生产生积极影响 教师的风度仪表对学生具有（）。 教师的风度仪表对学生具有 教师的积极情绪状态往往会（）到学生身上，使教师与学生的意图、观点与情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。 教师的积极情绪状态往往会（）到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应 （2014安徽）教师对学生持有积极的期待，学生就会向着教师期望的方向发展。这种效应称为()。 教师对学生真挚的爱可以唤起学生相应的情感，使他们产生对教师的亲近感和信赖感 教师凭借自身的知识、才能、思想品德去影响学生，决定了教师劳动在手段土具有（　　） 热爱学生是教师的天职，是教师必须具备的情感品质。（　） 热爱学生是教师的天职，是教师必须具备的情感品质（） 教师对学生具有管理权利，教师和学生的地位是不平等的。（ ） 教师对学生进行情感陶冶教育时候应注意哪些问题？ 情感投入是成为好教师的关键，它包括对学生的（ ）。 教师的积极情绪状态往往会{pz_填空}到学生身上，使教师与学生的意图、观点与情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。 教师对学生的爱是一种职业情感，也是一种个人情感。 教师对学生的爱是一种职业情感，也是一种个人情感（） 教师对学生的爱是一种职业情感，也是一种个人情感（） 教师在教育方式不当对学生进行人格侮辱后，学生不堪忍受而自杀。该教师根据自身行为应该承担（）