教育对受教育者的社会影响和作用不只是正确的促进，也有负面的阻碍（）

德育是指教育者对受教育者( ) 教育目的的导向作用仅针对受教育者，对教育者不具有导向作用。 德育方法指的是教育者影响受教育者的方法。 教育就有狭义和广义之分。广义的教育主要是指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，并期望受教育者发生预期变化的活动。( ) 教育者和受教育者的关系是（） 对受教育者施加教育影响，对教育活动承担教育责任的是() 学校教育中，教育者和受教育者之间的教育和受教育的关系，是人为形成的。 教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式称为（ ）。 （ ）能够影响受教育者的数量和教育质量。 德育过程是以促进受教育者思想品德形成、发展为目标，教育者与受教育者共同参与双向互动的教育活动过程。() 微观层面的教育功能是指教育者对受教育者发展所起的作用 教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式总称为（ ）。 教育者和受教育者的关系是什么? 教育者和受教育者共同的客体是（） 教育者和受教育者共同的客体是（　　） 教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，其中，作为中介的是（　　） 教育的基本要素包括教育者、受教育者和（） 教育内容是教育者和受教育者共同认识的（） 教育活动基本构成要素包括教育者、受教育者和（）。 德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成，其中受教育者包括受教育者__________，他们都是德育的对象。