《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出：义务教育阶段的数学课程具有基础性、普及性和（ ）。数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
A. 过程性
B. 结果性
C. 阶段性
D. 发展性
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下列不属于《义务教育数学课程标准（2011年版）》针对义务教育阶段的数学课程，提出的“核心概念”的是（ ）。
A.数感 B.空间观念 C.数据分析观念 D.逻辑推理
答案
简述《义务教育阶段数学课程标准(2011年版)》的课程性质。
答案
《义务教育数学课程标准（2011年版）》将初中数学课程目标分为（ ）。
A.总体目标和结果性目标 B.过程性目标和结果性目标 C.总体目标和学段目标 D.过程性目标和学段目标
答案
下列选项不属于《义务教育数学课程标准（2011年版）》中规定的义务教育阶段“总体目标”的是（ ）。
A.获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识 B.初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会 C.体会数学与自然及人类社会的密切联系 D.探索并掌握相交线、平行线、三角形、四边形和圆的基本性质与判定
答案
《义务教育数学课程标准(2011年版)》所提出的课程目标包括哪几个方面 叙述《义务 教育数学课程标准(2011年版)》所提出的课程目标。
答案
《义务教育数学课程标准（2011年版）》中，义务教育阶段数学课程目标分为总体目标和学段目标，这两个目标之间存在什么样的关系？
答案
《义务教育数学课程标准》(2011年版)提出，数感感悟的对象是（ ）
A.数与数量、数量关系、口算 B.数与数量、数量关系、笔算 C.数与数量、数量关系、简便运算 D.数与数量、数量关系、运算结果估计
答案
《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出，“数感”感悟的对象是( )。
A.数与量、数量关系、口算 B.数与量、数量关系、笔算 C.数与量、数量关系、简便运算 D.数与量、数量关系、运算结果估计
答案
《义务教育数学课程标准（2011年版）》中“模型思想”的含义是什么？
答案
《义务教育数学课程标准（2011年版）》中对于“运算能力”的界定是（ ）。
A.迅速而灵活的运算 B.正确而迅速的运算 C.正确运算 D.迅速运算
答案
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中国大学MOOC: 《义务教育数学课程标准( 2011版)》与《义务教育数学课程标准(实验稿)》的不同之处不包括（ ）。
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下列关于《义务教育数学课程标准》(2011年版)中初中数学课程基本理念的表述错误的是（ ）
下列关于《义务教育数学课程标准(2011年版)》中初中数学课程“基本理念”的表述错误的是( )
下列关于《义务教育数学课程标准（2011年版）》中初中数学课程“基本理念”的表述错误的是（ ）。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》中“创新意识”的含义是什么？
《义务教育数学课程标准（2011年版）》中规定的“应用意识”内涵是（ ）。
下列不属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》中初中数学课程“基础性，’内涵的是( )。
下列不属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》中初中数学课程基础性内涵的是( )
新课程标准将义务教育阶段的数学课程目标分为（）。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》中课程内容的四个部分是（ ）.
简要阐释《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出的空间观念的含义.
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简要阐释《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出的空间观念的含义
《义务教育数学课程标准（2011年版）》中“数据分析观念”的含义是什么
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出的课程标准包括，通过义务教育阶段的数学学习，学生能养成良好的学习习惯，良好的学习习惯指勤奋、独立思考、合作交流和( )。
义务教育阶段的数学课程应该具有（ ）。
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出模型思想的建立是学生体会和理解____________与____________联系的基本途径。
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