一般存教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别及个别差异，以便安排教学的评定属于（ ）。

一般在教学开始前使用()来摸清学生的现有水平及个别差异。了解学生的准备情况等。以便安排教学。 一般在教学开始前使用( )来摸清学生的现有水平及个别差异。了解学生的准备情况等。以便安排教学。 一般在教学开始前进行，摸清学生现有水平及个别差异，以便安排教学的评价是（）。 一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价是()． 一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价是（） 一般在教学开始前使用，主要用来摸清学生的现在水平及个别差异，以便安排教学的评价属于（）。 教学开始前摸清幼儿的现有水平及个别差异，以便安排教学，属于(   ). 配置性评价，又称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。 配置性评价，又称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。（ ） 一般存教学开始前进行，摸清学生的现有水平和个性差异，以便安排教学的评价称为（） —般在教学开始前使用()来摸清学生的现古水平及个别差异，以便安排教学。 一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平和个性差异，以便安排教学的评价称为（）。 一位教师在教学开始前，为了了解学生的起点能力，摸清学生的现有水平个别差异而进行的测验属于（） 在教学开始前进行，摸清学生的现有水平和个性差异，以便安排教学的评价称为（）。 在教学活动前，教师为了解学生的现有水平和个别差异以便安排教学所进行的评价称之为（） 在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价是（） 在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价是( ) （）是在学期教育教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价 在学期教学开始或一个单元教学开始时,对学生现有发展水平进行评价，目的是弄清学生已有的 知识基础和能力水平，这样的评价叫做（）。 学生的现有水平与学生可能的发展水平之间的差异即（）。