单选题

数学老师讲课很生动,激发了小红认真学好数学的兴趣。这属于()

A. 近景的直接性动机
B. 远景的直接性动机
C. 低级的动机
D. 高级的动机

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单选题
数学老师讲课很生动,激发了小红认真学好数学的兴趣。这属于()
A.近景的直接性动机 B.远景的直接性动机 C.低级的动机 D.高级的动机
答案
单选题
由于数学老师讲课很生动,激发了学生学好数学的愿望,这种学习动机属于()。
A.近景的直接性动机 B.低级的动机 C.高尚的动机 D.远景的间接性动机
答案
单选题
由于数学老师讲课很生动,激发了某学生学好数学的愿望,这种学习动机属于()
A.近景的直接性动机 B.低级的动机 C.高尚的动机 D.远景的间接性动机
答案
单选题
由于数学老师讲课很生动,激发了某小学生想学好数学的愿望。这种学习动机属于()
A.近景的直接性动机 B.低级的动机 C.高尚的动机 D.远景的间接性动机
答案
单选题
由于数学老师讲课很生动,能把抽象的原理用大家易懂的语言表现出来,陈刚同学对数学产生了浓厚的兴趣,下定决心要学好数学,这种学习动机属于()。
A.高尚的学习动机 B.近景的直接动机 C.外部的学习动机 D.远景的间接动机
答案
判断题
“老师鼓励学生学好数学。”是兼语句。()
答案
主观题
作为数学教师你认为让学生学好数学的前提是什么?
答案
主观题
作为数学教师你认为让学生学好数学的前提是什么
答案
单选题
张老师是一名经验丰富的数学老师。上课时,他善于结合学生的兴趣和爱好,激发学生学习数学的热情。那么,这些学生喜欢学习数学的动机属于()
A.低级动机 B.内部动机 C.高级动机 D.外部动机
答案
单选题
教师适度期望可以增强学生学好数学信心。()
A.错误 B.正确
答案
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