在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用，这种教学策略是（　　）。

先于学习新材料的引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或者教学策略叫（） 2 6 ．_ _ _ 是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任 务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。 先行组织者是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联（） 先于教学内容或新的学习材料所呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫作（　）。 根据遗忘发生的规律，学习新材料时要及时复习（） 先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平既可以高于学习任务，也可以低于学习任务（2016.广东）（） 在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是（）。 “先行者组织者”是先于学习任务所呈现的一种引导性材料，学习任务比他具有更高的抽象、概括和综合水平（） 对于需要通过记忆学习新材料的学生，遗忘是不正常的（） 增加要学习新材料的相关信息，以达到促进学生对新材料理解和记忆的目的。这种方法是（ ）。 （）是指先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料 （）是指先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料 通过联想来学习一种新材料时，以便于记忆。这种方法称做（　　）。 学习一种新材料时运用联想假借意义以便于记忆的方法叫作（ ）。 学习一种新材料时运用联想假借意义．对记忆有帮助的方法称为（　） 学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆很有帮助的方法是（　　）。 影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性。（ ）就是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。 学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助。这种方法称为（　）。 装置的优化操作，应广泛学习新技术、（）、新材料，使装置生产处于先进的行列 设计“组织者”的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以“组织者”一定呈现在要学习的材料之前。