根据内容的社会意义，学习动机可分为高尚的学习动机和（）

根据学习动机的社会意义来划分，学习动机分为（　　） 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为{pz_填空}的动机与低级的动机。 (2015河南洛阳)根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()。 意义学习中最重要也是最稳定的动机是（）。 意义学习 什么是有意义学习?有意义学习的条件有哪些? 什么叫有意义学习？有意义学习的条件有哪些？ 奥苏伯尔把有意义学习分为基本的有意义学习和较高级的发现学习，有意义学习包括代表性学习、概念学习和命题学习；较高级的发现学习包括（）。 与学习的社会意义和个人的前途相关的学习动机是（） 与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是（） 与学习的社会意义和个人的前途相联的学习动机是()． 与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是 什么是有意义学习？进行有意义学习的条件是什么? 简述人本主义流派意义学习的概念以及促进意义学习的条件。 概念学习在意义学习中既以代表学习为前提，又为__________奠定基础，所以它是意义学习的核心。 接受学习一定是意义学习。 接受学习一定是意义学习。 意义学习就是揭示知识的意义的学习（） 发现学习就是有意义学习。 罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同