不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现，这是( )。

指向于学习活动结果的学习动机是直接性动机（） 根据学习者的目是是指向学习活动本身还是指向学习活动之外的事件，可以将它们区分为内在学习动机和外在学习动机（） 评价儿童体格生长，不规定"正常标准"而是用参照值范围，这是因为（） 评价儿童体格生长，不规定“正常标准”而是用参照值范围，这是因为 评价儿童体格生长，不规定正常标准而是用参照值范围，这是因为 通过主题活动，儿童获得 对学习困难儿童应该注意哪些? 对学习困难儿童应该注意哪些 幼儿园教学活动不要去关注教师应该教什么，而是要重点关注幼儿是怎样学习的（） 幼儿园教学活动不要去关注教师应该教什么，而是要重点关注幼儿是怎样学习的（） 学习困难儿童常不表现 激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动、并使学习行为指向一定目标的心理倾向是 （）认为儿童的智慧（思维）既不起源于先天的成熟，也不起源于后天的学习，而是起源于主客体相互作用的活动，思维的本质就是适应 学前儿童的科学活动，完全是儿童自己主动的学习活动。() 按照我国卫生部的规定，该儿童应该已经完成的计划免疫为 （）主张学前儿童在5岁前不应该学习课业和工作,而应使其有充分的活动,活动主要以游戏为主。 中国大学MOOC: 通过教学活动，使学前儿童获得个体的全面发展，学前儿童获得的不仅仅是知识，而是知识、经验、情感体验或态度的和谐发展。这体现了幼儿园教学活动组织的（ ）原则。 对儿童学习而言，知识获得、智慧成长开始于 网络教育可以说是利用互联网建立一个虚拟的（），学生通过自主学习的方式完成规定的课程学习任务，在考试合格后获得规定的学分，达到规定的总学分后即可毕业 对学习困难儿童应该注意哪些?(2009年浙江)