运动具有守恒性，即运动不能被创造，也不能被消灭，其具体是多样的并相互转化，在转化中运动总量不变。

自然界只存在两种电荷，电荷既不能被消灭，也不能创生，它们只能是（），或者是（）。这个结论叫作电荷守恒定律。   电荷是一种客观存在的物质，既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，即电荷守恒（） 判断题规律是客观的，不以人的意志为转移，它既不能被创造，也不能被消灭。因此，在客观规律面前人是无力的（） “庖丁解牛，游刃有余；拔苗助长，苗枯田荒”给我们的启示是规律具有客观性，既不能被创造，也不能被消灭，集中表现在它具有不可违抗性，要求我们必须按客观规律办事（） 下列运动物体不能被看做质点的是（） 能量既不能被创造，也不能被消灭，而只能从一种形式转换为另一种形式，在转换过程中，能量的()不变。 儿童获得了守恒性是在（） （）不能被审核，也不能被标错。 升速运动时，运动件的误差被[]；而降速运动时，其误差被[]（） 下列情况中的运动物体，不能被看成质点的是（） 按照皮亚杰的观点，具有自我中心性和不守恒性等特点的儿童，其认知发展处于（）。 升速运动时，运动件的误差被；而降速运动时，其误差被。（答案：放大、缩小）（） 作废的凭证不能被审核，也不能被标错 儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性，但还离不开具体事物的支持，说明儿童的认知发展所处的阶段是（）。 规律的客观性表明，人不能藐视规律，更不能创造和消灭规律（） 自然界的能量是守恒的，既不能创生，也不会消灭,因此不需要节约能源。   人类既不能创造规律，亦不能消灭规律（） 儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性，但思维运算还离不开具体事物的支持，说明儿童的认知发展所处的阶段是（）。 儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性，但思维运算还离不开具体事物的支持，说明儿童的认知发展所处的是（　　）阶段 获得守恒性和可逆性概念是在哪一阶段？（）