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强调班集体各层次群体共同参与制定具体、可行且能够客观衡量效果是的基本核心()
单选题
强调班集体各层次群体共同参与制定具体、可行且能够客观衡量效果是的基本核心()
A. 班组建设
B. 班组目标管理
C. 班组协调建设
D. 班组激励
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单选题
强调班集体各层次群体共同参与制定具体、可行且能够客观衡量效果是的基本核心()
A.班组建设 B.班组目标管理 C.班组协调建设 D.班组激励
答案
单选题
强调通过共同体参与制定具体的、可行的而且能够客观衡量的目标,这指的是()。
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单选题
各层次教育目标的制定顺序应为()。
A.教育目的→培养目标→课程目标→教学目标 B.教育目的→教学目标→培养目标→课程目标 C.培养目标→教育目的→课程目标→教学目标 D.教学目标→教育目的→课程目标→培养目标
答案
单选题
各层次教育目标的制定顺序应为( )
A.教育目的→培养目标→课程目标→教学目标 B.教育目的→教学目标→培养目标→课程目标 C.培养目标→教育目的→课程目标→教学目标 D.教学目标→教育目的→课程目标→培养目标
答案
单选题
目标管理的基本核心是强调()制定具体、可行而且能够客观衡量的目标
A.群体共同参与 B.领导层 C.中层部门 D.自下而上
答案
单选题
目标管理的基本核心是强调( )制定具体、可行而且能够客观衡量的目标。
A.群体共同参与 B. C.领导层 D. E.中层部门 F. G.自下而上
答案
判断题
组织的质量管理要求企业各层次人员都参与,因此各层次活动的侧重点都是相同的()
答案
判断题
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单选题
各层次教育目标制定的先后顺序应为( )。
A.课程目标→培养目标→教学目标 B.教学目标→培养目标→课程目标 C.培养目标→课程目标→教学目标 D.教学目标→课程目标→培养目标
答案
单选题
各层次教育目标制定的先后顺序应为()。
A.课程目标→培养目标→教学目标 B.教学目标→培养目标→课程目标 C.培养目标→课程目标→教学目标 D.教学目标→课程目标→培养目标
答案
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