请简要阐述儿童身心发展的稳定性和可变性的内涵及其对教育的启示。

幼儿年龄特征既具有稳定性又具有可变性（） 请简要对儿童身心发展的顺序性和阶段性的内涵做出解释。 学前儿童心理年龄特征的稳定性与可变性是由所处的环境和教育决定的 个体的心理发展具有阶段性，并且各个阶段具有一定的稳定性和可变性。 婴儿心里发展的年龄段具有不稳定性和可变性是婴儿心理发展过程具有的特点 儿童气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重要因素是（　）。 品德心理结构的特征有:复杂性和、历时性和共识性，稳定性和可变性 婴儿心理发展的年龄段具有不稳定性和可变性是婴儿心理发展过程具有的特点。（） 婴儿心理发展的年龄阶段具有不稳定性和可变性是婴儿心理发展过程具有的特点（） 儿童在气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重要因素是（）。 论述儿童身心发展的特点及其对教育的要求。 儿童身心发展的稳定性是相对的，在不同的社会条件或教育条件下，同一年龄阶段的儿童，其身心发展的水平可能不一样，这主要是由于儿童身心发展具有（　　）的规律。 儿童心理发展年龄特征的可变性是指()。 儿童心理发展年龄特征的可变性表现在(     ) 民法中的期限具有法定性、可变性和强行性。 幼儿的心理特征具有稳定性和不可变性，是连续性和阶段性的统一，也是顺序性和方向性的统一。 儿童心理发展具有可变性的主要原因描述错误的是() 区别高可变性行为与低可变性行为各有标准，其中高可变性行为标准是（）。 可变性固体 区别高可变性行为与低可变性行为属于