“在道德他律机制中的的教师，在道德原则和规范面前始终处于外在力量支配的被动地位，既缺乏独立的内在判断力和内在的价值根据，又缺乏积极主动的追求道德价值的热情和激情。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述（）。

关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是（ ）。 下列关于教师道德他律的说法中，正确的是（） 体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是（ ）。 相对于教师职业道德原则来说，教师道德规范是派生的，是从属于教师道德原则的。 相对于教师职业道德原则来说，教师道德规范是派生的，是从属于教师道德原则的（） 体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是 （） “教师虽然遵守了师德原则和规范但是并没有理解和认同，更没有内化为内在意志和信念。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述 教师道德最主要、最基本的功能是通过制订规范以他律来约束教师的行为。 教师对师德规范的理解，只有从他律上升到自律，才能发挥教师道德应有的作用。 教师道德是整个社会道德体系中的一部分，始终是受社会上占统治地位的道德原则和规范的指导的（） 教师道德规范是指导教师道德生活的最高准则，在师德规范体系中居于主导和核心地位（） “教师虽然遵守了师德原则和规范但是并没有理解和认同，更没有内化为内在意志和信念。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述（）。 教师道德教育的（）构成了教师道德教育的规范体系。 教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可。（ ） 教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可（） 教师道德规范作为指导教师道德生活的最高准则，为教师的道德修养和人格塑造指明总的方向和目标。 教师道德规范作为指导教师道德生活的最高准则，为教师的道德修养和人格塑造指明总的方向和目标（） 教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为。 教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为（） 教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为。（ ）