在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。

教师道德规范作为指导教师道德生活的最高准则，为教师的道德修养和人格塑造指明总的方向和目标（） 教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有 孔子提出的教师道德规范有（ ）。 孟子提出的教师道德规范包括（ ）。 教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的（ ）。 关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是（ ）。 以下属于教师道德规范的是（）。 教师道德教育的（）构成了教师道德教育的规范体系。 教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为。 教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为。（ ） 教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为（） 教师道德要求（即教师道德规范）是在长期的教育劳动实践中形成的，它反映了客观的教育活动对于教师行为所提出的道德要求（） 下列不属于教师道德规范体系的是（） 关于教师道德规范，能够体现师表之美的是（） 体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是（）。 下列不属于教师道德规范体系的是（）。 体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是 （） 教师道德品质是教师道德意识与（）的统一 教师道德品质是教师道德意识与（）的统一 教师道德内化能够完成教师道德由他律到（）的升华。