学前儿童讲述活动可培养学前儿童感知理解讲述对象的能力（）

讲述活动是学前儿童学习运用什么语言进行说话的一种场合（）。 讲述活动是学前儿童学习应用什么语言进行谈话的一种场所（） 学前儿童讲述活动的年龄阶段目标中“理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情境”属于（）年龄目标。 讲述活动的设计和组织可以按照感知理解讲述对象-运用已有经验讲述-引进新的讲述经验-巩固和迁移新的讲述经验（） 学前儿童美术教育是培养学前儿童手、眼、脑协调活动的（）教育。 中国大学MOOC: 以下关于学前儿童讲述活动中凭借物的说法不正确的是 。 学前儿童科学教育活动的结构包括（）学前儿童科学教育活动和（）学前儿童科学教育 学前儿童美育的任务是培养学前儿童绘画技能。 学前儿童思维发展有何特点？如何培养学前儿童思维？ “培养学前儿童积极、快乐地从事美术活动的态度”体现了学前儿童美术教育的（） 学前儿童感知发展的趋势 学前儿童感知发展的阶段？ 游戏是学前儿童借助对现实的认知与理解，在假象的情境中模仿和再现成人的实践活动，是学前儿童外部动机驱使的感知与操作活动（） 学前儿童感知、理解和表现音乐最自然、最重要的途径是（） 学前儿童语言教育活动的特点体现为：学前儿童语言教育活动是_____，学前儿童语言教育活动的目的是_____，学前儿童语言教育活动是_____ 简述学前儿童感知集合的意义。 论学前儿童感知集合的意义。 学前儿童家庭创造教育评价的对象是活动（） 学前儿童美育的重点不包括培养儿童（）。 学前儿童美育的重点不包括培养儿童（　　）。