教学中“凌节而施”违背了（ ）。

教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的（　　） 《学记》强调“学不躐等”、“不凌节而施”体现了教学的()原则． 教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的阶段性。（　） 《学记》中的“学不躐等”、“不凌节而施”体现的教学原则是 “学不躐等”、“不凌节而施”是孔子提出的教学要求。（） 教育实践中“陵节而施”现象违背了人发展的（　　）。 “拔苗助长”、“陵节而施”违背了身心发展的（　　）。 “学不躐等”、“不凌节而施”，体现了启发性原则。 “学不躐等”、“不凌节而施”，体现了启发性原则。 《学记》要求“学不躐等”、“不凌节而施”；提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，属于（）教学原则。 “拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的（）。 “拔苗助长”、“陵节而施”违背了身心发展的______规律。 教育实践中的“陵节而施”现象违背了人发展的（）规律 教师在教育教学的过程中，“拔苗助长”“陵节而施”的做法违背了学生身心发展的(    ) “拔苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的（ ）。 “揠苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的（）。 “拔苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的（　　）。 “揠苗助长”“陵节而施”违背了学生身心发展的（　　） “揠苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的（） “揠苗助长”“陵节而施”违背了个体身心发展的()规律。