要理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术（）

谈谈文化的“全球化”与区域性美术之间的关系。 “综合·探索……老师（ ）,寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连接点 （）指从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念。 “综合·探究”学习领域的教学需要老师，寻找美术各门类，美术与其他学科，美术与社会现实社会之间的联结点（） 在美术活动中，培养（　　）能力是儿童认识、理解、描绘对象的主要途径，也是发展儿童美术才能的关键。 美术教育与校园文化建设具有（）关系。 文化与艺术之间的联系在贡布里希的《古代美术史》中得到揭示（） 新课程标准指出，“综合·探索”是认识美术与()之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。 多元文化与国际理解渗透在美术教育中，对美术教育至少会产生几个方面的影响？ 在《普通高中美术课程标准（实验）》的课程目标中，“学会通过多种渠道收集有关信息，认识美术活动与其他学科的关系，以及与自然、社会的联系；发展想象力，促进思维方式的灵活性与多样性，学会用美术的方式结合其他方式”要解决的问题是（ ）。 美术鉴赏这门学问改变了人们的观看方式。美术鉴赏是运用自己的视觉感知、过去已有的生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。 欣赏一般局限于感知、想象、情感体验等感性认识方面。而鉴赏是运用视觉感知以及其他器官的综合作用、生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象，即从感性认识上升到理性认识的一种比较深刻的认识。 问题： (1)根据材料分析什么是美术鉴赏。 (2)根据材料中欣赏与鉴赏的不同，说明美术鉴赏的特点。 比较古希腊美术与文艺复兴美术的特点并阐述两者之间的关系。 简述《普通高中美术课程标准(实验)》课程性质中“理解美术文化，形成人文素养”的基本内涵。 美术的社会功能是教育、审核、认识功能。 美术的社会功能是教育、审核、认识功能（） 下列哪一项学习领域需要教师改变思维定势，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连接点（ ）。 美术欣赏不仅是()活动，也是理解美术形象与作品内涵的活动。 在戏曲脸谱与民间美术的关系中，民间美术中的（ ）都有戏曲人物形象。 如何在美术课堂教学中创设情境? “知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系”该表述适合作为下列哪一项领域的教学目标（ ）。