阅读下面的文字，回答问题。 高职院校的劳动教育应根据高职教育的特点，在专业教育中突出劳动价值观教育，把劳动价值观教育贯穿于高职教育的全过程。 在日常教学中，要在传授劳动知识、技能的同时注重劳动价值观的培养。当前，有的职业学校将劳动教育简化为纯粹的技能学习，忽视了劳动教育的价值目标。已有学者指出，劳动教育的本质目标是“通过适当的教育途径培养具有健康劳动价值观、追求社会正义、实现体力脑力结合以及具有自由个性的全面发展的人”。因此，劳动价值观的培养是劳动教育的题中应有之义，我们应将“崇尚劳动”“诚实劳动”“创造性劳动”等价值理念渗透在各种知识、技能的传授过程中，将具体劳动操作程序、劳动制度内化为学生的自我约束、自我管理的精神需要，让学生在潜移默化中形成健康的劳动价值观。 实习过程中，要引导学生正确认识劳动报酬和劳动价值的关系。一方面，学生到企业实习可以获取适当的报酬，以体现市场对劳动者的激励和对劳动的尊重。另一方面，不能把报酬作为衡量劳动价值的唯一标准。劳动价值的实现有多种方式，并非只有货币化和物质化的方式；简单地以劳动报酬为标准来衡量劳动价值，就忽视了劳动应该具有的人文性和公益性。有的高职院校片面宣传其学生实习工资或就业收入如何高，这在价值观念上容易误导学生，让他们误以为报酬丰厚的劳动才是有价值的。对劳动者个体而言，单纯追求劳动报酬会忽略劳动过程中存在的艺术美和人性美，容易滋生劳动倦怠感。 在就业教育中，要强化劳动平等观念。高职教育是为了培养面向生产、建设、服务一线的“下得去、用得上、留得住”的高素质技术技能型人才。但长期以来，高职院校毕业生普遍存在的“高不成、低不就”的择业问题一直没有得到很好解决，高职院校毕业生就业依然存在着结构性矛盾。究其原因，最根本的就是没有树立劳动平等观。从理论上说，社会上的各行各业都是劳动分工的产物，各行各业的劳动者都是社会财富的创造者。所以无论从事何种职业，只要是正当的、合乎道德和法律的，都是光荣的，不应该有高低贵贱之分。但在现实社会中，人们的职业身份地位意识仍然根深蒂固。因此，必须把树立劳动平等的理念作为高职劳动教育的重要内容。 (改编自蒋丽君《高职院校劳动教育理念辨析与实践刍议》)