以下是《生命生命》的课堂教学实录片段，认真阅读后，完成下面的问题。 一、情景导入 师：（A）“嘘”别作声，跟我做：闭上双眼，伸出右手，放到左胸。 师：（大概静默三十秒）你听到了什么？生：心跳!（感觉到了生命）师：那么，请用一句话说说你对“生命”的感悟。 生：生命很短暂，我们应加倍珍惜。生命很脆弱，应当精心呵护。 生：生命中会遇到很多不幸，但不能放弃，要勇敢地活下去。二、整体感知 师：是啊，人的生命

A. 真情实景的导入，一下子抓住了学生的心，把学生带入对生命的感悟之中。营造一定的教学情景、或者说氛围，让学生“身临其境”，唤起他们的体验。有了体验，学生就有了与文本、与作者对话的基础

B. 在预习课文的时候，教师不适合让学生快读，而要让学生细读、精读，边读边勾画，找出问题的答案，从细节把握文本的内容。在课堂结尾的时候，教师可以让学生快读，以便整体上把握课文的思想感情

C. 学生与文本的对话要有收益有成效，教师的组织、指导不可缺少。老师善于提出“牵一发而动全身”的问题，进而引导学生感悟文本，品味语言。尤其注意抓住关键词语“冒”进行品析

D. 对一篇文章，通过具体的研读，对文章所表达的深刻内涵就会有更好的品味，从而更贴切地感悟作者的思想感情。师生同读，可以让老师更好的走进文本，走进学生，可以使教师、学生、文本更好的融为一体。