信息技术与学科整合要注意教学中自主性与协作性相结合。

在信息技术与课程整合的教学实践中，信息技术可以充当的工具是（） 信息技术与学科教学整合的最终目标是帮助教师减轻教学工作量。 （ ） 根据信息技术在整合中的不同作用，可以把信息技术与课程整合分为如下三种基本方式：第一种方式是将信息技术作为学习的对象，即在信息技术课程教学中引入其他学科的课程知识第二种方式是将信息技术作为辅助教师教的教学工具第三种方式是将信息技术作为辅助学生学的学习工具。结合你在学科教学中信息技术与课程整合方式的应用，谈一谈第二种方式在信息技术在教学中有怎样的促进作用？ 数学教学中如何贯彻严谨性与量力性相结合的原则？ 数学教学中如何贯彻严谨性与量力性相结合的原则 信息技术与课程整合的教学结构是(  )。 信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容标准中哪些地方可以与信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合；以及（） 技术与课程整合就是利用信息技术来辅助教学 如何理解和贯彻数学教学中的严谨性与量力性相结合的教学原则？ 6.信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容表转中哪些地方可以与信息技术整合;信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合;以及( )。 高校教学除了遵循科学性与思想性相结合、.知识积累与智能发展相结合、理论与实际相结合的原则外，还应遵循（）。 数学教学原则包括（） 一抽象与具体相结合原则； 二严谨性与量力性相结合原则； 三理论与实际相结合原则； 四巩固与发展相结合原则。 叙述“严谨性与量力性相结合”数学教学原则的内涵。 在中学数学教学中，如何贯彻严谨性与量力性相结合原则 严谨性与量力性相结合”是数学教学的基本原则。 (1)简述“严谨性与量力性相结合”教学原则的内涵。（3分） (2)实数指数幂在数学上是如何引入的？（6分） (3)在高中“实数指数幂”概念的教学中，如何体现“严谨性与量力性相结合”的教学原则。 （6分） 信息技术与各学科课程整合的关键就是要在先进的教育思想、教学理论与学习理论的指导下，运用信息技术创建新型的“主体——随动”教学结构 简述信息技术与学科融合的课堂教学评价策略。 简述信息技术与学科融合的课堂教学评价策略 教师的教学计划要依据课程标准而定，不同学科与信息技术的整合具有相同的特点。 蹴球技术不要求准确性与力量性相结合。（）