信息技术与各学科课程整合的关键就是要在先进的教育思想、教学理论与学习理论的指导下，运用信息技术创建新型的“主体——随动”教学结构

在中小学普及信息技术教育有两个主要目标。第一，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合。第二，努力推进信息技术与其他学科教学的整合。 信息技术与学科课程整合有利于实现新型教学方式，变革传统教学结构。（） 教师的教学计划要依据课程标准而定，不同学科与信息技术的整合具有相同的特点。 部分整合是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段 各学科课程标准是（）和考试命题的依据。 信息技术和课程整合可以说是信息技术与课程的简单相加。 新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现（）的呈现方式（）方式和（）方式的变革 新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现（）的呈现方式（）方式和（）方式的变革 信息技术与课程整合，不能仅限于学科课程，还涉及活动课程，不能仅限于显性课程，还要涉及（）。 学校中各学科的教师则是教育技术实践领域的主力军。() 信息技术与课程整合的根本目标是()。 信息技术与课程整合的根本目标是（） 信息技术与课程整合的教学结构是（）。 你是如何看待信息技术与课程整合的 你是如何看待信息技术与课程整合的？ 谈谈信息技术与课程整合的目标的认识。 （）不是信息技术与历史课程的整合方法。 信息技术与课程整合的教学结构是(  )。 日本中学的学制为三年,其教育内容由各学科课程、道德和特别活动构成。( ) 在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的（），鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要逐步实现多媒体教学进入每一间教室，探索信息技术教育与其他学科教学的（）