学习《装在套子里的人》，教师用披风、靴子、高帽、墨镜、口罩、耳套把自己捂得严严实实，手臂上挽着一把带套子的雨伞踏进教室，学生一片哗然。教师用食指按着嘴唇说：“嘘，千万别出乱子!”然后，教师继续模仿别里科夫的口吻，以“自述”的方式梳理情节，导人新课。对该教学行为的分析，正确的是（　　）。

市长的高帽飞了 完全风障高为（），并夹附高（）左右的披风，披风较厚。春季防风的有效范围是（）左右。 老爸的高帽子 戴上高帽子 电焊工作业时可以用普通墨镜来代替防护镜（） 对于带墨镜、围巾遮挡面部、戴口罩、戴帽子等影响人、证识别或（）采集的旅客，应要求其摘下后进行验证检查工作 在这个情境里教师用什么评价方法？在回顾反思和自主学习后，学生与教师一起讨论学习目标（） 預防新型冠狀病毒感染，可以佩戴醫用防護口罩、一次性醫用外科口罩、紗布口罩、明星同款聚氨酯纖維口罩（） 学习了《装在套子里的人》之后，学生对典型人物形象产生了浓厚的兴趣。教师因势利导，鼓励学生阅读有关吝啬鬼形象的作品。下列作品不适合的是()。 盲人戴墨镜 醉汉戴墨镜 防尘口罩用多久需要更换？ 罗杰斯把教师看作是学习的促进者和学习资源的______，是能够与学生分享感觉和知识的人。 罗杰斯把教师看作是学习的促进者和学习资源的______，是可以与学生分享感觉和知识的人 罗杰斯把教师看作是学习的促进者和学习资源的 ______，是能够与学生分享感觉和知识的人 一人两嘴戴错高帽 教师：上次课我们学习了把字句，还记得怎样指挥搬家公司搬家吗？把沙发放在客厅中间。把碗筷放在厨房里。把金鱼放在阳台上。学生：记得教师：今天我们学习被字句，把书打开也可以说书被打开了。……（教师讲解被字句）教师：把字句可以变成被字句，我说把字句。你们说被字句。我刚才把茶杯打破了。学生：①茶杯被我刚才打破了。教师：不对，应该说茶杯刚才被我打破了，现在你们说被字句，我说把字句。学生：这件事突然被他知道了， （）外出时，男女身披称为“察尔瓦”的披风。 外出时男女都喜欢穿披风的民族是()。 把zhu、chu、shu读成bfu、pfhu、fu的是哪里人（）