知识、领会、运用、分析、综合、评价属于对情感领域教学目标的分层。
（）

布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。（） 依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、{ }、分析、综合和评价等六个层次。 依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、_、分析、综合和评价等六个层次。 把认知领域的教育目标由低级到高级分为六级:知识、领会、运用、分析、综合和评价的教育家是（） 布卢姆把认知领域的教育目标分成六级，即知识、领会、运用、分析、综合和( )。 依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、{pz_填空}、分析、综合和评价等六个层次。 根据学生掌握知识和技能的深度，布卢姆等将认知目标由低到高共分知识、领会、运用、分析、综合、评价六级。() 布卢姆将认知领域的教学目标分为六个等级，分别是知识、领会、应用、分析、综合和（） 布卢姆将认知领域的教学目标分为六个等级，分别是知识、领会、应用、分析、综合和{填空}。 依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、（ ）、分析、（ ）和评价等六个层次。 布卢姆将认知领域的教学目标分为六个等级，分别是知识、领会、应用、分析、综合和{pz_填空}。 将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（）。 依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、{pz_填空}、分析、{pz_填空}和评价等六个层次。 依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、和评价等六个层次 布鲁姆将教学目标分为：知识、理解、应用、分析、综合和评价（） 认知领域的教学目标分为知识、领导、应用，分析、综合和评价等六个层次，形成低到高的阶梯。 教学过程的结构分为：引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识五个阶段，其中领会知识是教学的中心环节。 教学过程的结构分为：引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识五个阶段，其中领会知识是教学的中心环节。 将学习水平由低级到高级排列为六级水平，即知识、领会、运用、分析、综合、评价的教育家是（）。 情感领域的教学目标包括())。