某选修教材编排有“《论语》与《孟子》”单元，教师准备重点讲解《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》和《齐桓晋文之事》，引导学生深入研读。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》以理解曾皙志向的实质和四子志向之间的关系为重点；《齐桓晋文之事》以探讨孟子的论辩艺术、感知孟子为重点；其他内容由学生课外自主学习，以此完成对“孔孟专题”的教学。该教学设计没有体现出（）。

《论语·先进》“子路、 某教师根据选修课程“文化论著研读系列”开设了《（论语）选读》的选修课程，该教师设定的下列教学目标中，不恰当的是（）。 某必修教材编排有评说历史的专题“历史的回声”，按照该教材“专题内容”单元构成的方式，下列课文属于该专题的是( )。 某必修教材编排有评说历史的专题“历史的回声”，按照该教材“专题内容”单元构成的方式，下列课文属于该专题的是()。 某必修教材编排有借景抒怀诗专题“景中观情”。按照该教材专题单元的要求，下列诗词作品不属于该专题单元的一项是（）。 《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》选自《论语》（） 简述孟子的思想以及《孟子》与《论语》在体制上的异同。 或问乎曾西曰：“吾子与子路孰贤？”（《孟子》） 对于“和”与“同”的区别，孔子有一句话说：“君子 ，小人 。”（《论语·子路》） 子路从而后，遇（丈人），以杖荷蓧。（《论语？子路从而后》） 子适卫，冉有仆。子曰：“庶矣哉。”（《论语·子路》） 某选修教材编排有“小说阅读——情节”单元。教师组织学生以小组为单位，各组自选最喜欢的一部小说，组内进行情节研读与语句揣摩，选出最精彩的情节进行表演，最后举行“我最喜欢的小说汇报演出”，以此完成对小说情节的学习。该教学设计的突出特点是（　　）。 《论语·侍坐》中，子路、曾晳、冉有、公西华与孔子对谈理想，下列（）最为孔子赞赏： 《孟子》与《论语》的观点没有一点关联（） 《孟子》的观点与《论语》的观点丝毫无关（） 《论语·侍坐》中孔子之所以笑子路，是因为子路不够谦虚和礼让（） “父为子隐,子为父隐,直在其中矣。”出自《论语·子路》。() 把《论语》与《 大学》《 中庸》《孟子》合称为“四书” 《论语》“子路,曾皙,冉有,公西华侍坐”中，孔子所言“吾与点也”的“点”指的是曾皙（） 《论语》：《孟子》：四书